二年级数学上册教案 - 3.角的初步认识《用一副三角尺拼钝角》 人教版.pdf

用一副三角尺拼钝角

学习内容：

义务教育教科书人教课标版小学二年级数学上册第三单元42页例6。

教材分析：

用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它既能巩固学生对直角、锐角

和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，

还能使学生更加熟悉三角尺的特点，为后续学习做好铺垫。

学情分析:

学生在前面学习中已经初步认识了锐角、直角和钝角，并且学会了用三角

尺上的直角去判断一个角是直角、锐角还是钝角，本节课重在进一步让学生在

用三角尺拼角的过程中，强化直角、锐角、钝角的认识。

教学目标:

1、让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼、

比一比等活动加深学生对角的认识。

2、让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。

3、在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间

观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。

教学重、难点：

重点通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。

难点让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。

设计意图：

对直角、锐角和钝角概念的理解和对三角尺的充分认识是学生能够拼出各

种角的前提条件，所以在课前，通过描角、判断、给三角尺标号取名字，都是

为拼角做铺垫，在与同桌合作完成的过程中，逐步锻炼学生的合作交流能力，

最后用一副三角尺拼角，进一步加深对直角、钝角和锐角的认识。

学生课前准备：

两副三角尺、作业纸

学习方法:

小组合作交流法、实验探究法。

教学过程：

一、谈话导入，引出问题

同学们，请大家仔细观察这些物体，你能从它们身上找出角吗？你知道它

们都是什么角吗？你是怎么知道的？

师：谁上来演示一下并说一说你是怎么知道的。（锐角比直角小，钝角比直

角大）

师：刚才我们用三角尺上的直角验证了这三个角，那么在三角尺上除了直角

还有什么角？（锐角）

【设计意图】对直角、锐角和钝角概念的理解是学生能够拼出各种角的前提条件，通过

找角、描角、用三角尺的直角进行判断，都为后续拼角做铺垫。通过提问，发现三角尺上没

有钝角，引出三角尺的烦恼。

师：三角尺的功劳可真不小啊，既帮我们认识了角，还帮我们判断角，还是

我们画角的工具之一。可是，最近三角尺遇到了一个小烦恼，它为自己身体

上缺少一个钝角苦恼不已。同学们能不能想个办法解决三角尺的苦恼？

【设计意图】通过找角、描角、用三角尺的直角进行判断都是为了调动关于锐角、直角

和钝角的相关知识，为“拼”做好准备。通过谈话，发现问题并引出课题。

二、动手实践，自主构建

（一）、提出问题

同桌交流：怎样让三角尺变出钝角？（用两个三角尺来拼）

师：好想法，一个三角尺不能完成的事情，我们可以让两个三角尺合作来

完成，我们把这样的两个三角尺叫一副三角尺，今天我们就来试一试

用一副三角尺拼钝角。

板书课题：（用一副三角尺拼钝角）

（二）、分析问题

1、介绍三角尺

为了区分，我们把长一点的这个三角尺叫做①号尺，短一点的叫做②号尺，

既然大家都觉得要用两个三角尺来拼钝角，那么你们了解三角尺吗?老师有

几个问题想考考你们：

①你知道一副三角尺上一共有多少个角吗？（6个）

②这6个角你能给它们分分类吗？（直角和锐角）

③直角有两个，锐角有四个，这么多锐角，我们能不能想个办法区分一下。

首先看这个②号尺上的两个锐角，你看见它们，有没有什么想法？（两个锐

角好像一样大）验证一下，再看看①号尺上的两个锐角，它们的大小一样吗？

那我们能不能按照大小顺序，给这四个锐角分类并起名字。写名字。

（板书：直角大锐角中锐角小锐角）

那么接下来，我们就要用以上四种角两两组合来拼一个钝角。

【设计意图】充分认识三角尺上的直角和锐角，是为“拼”做更进一步的准备，给四个

锐角分类并起名标记，可以使学生在拼完角集体交流时更有理有序。

（三）解决问题

1、出示合作要求

同桌两人，一起动手拼钝角，看看你能拼出几种钝角。

⑴、描一描，用手指描出拼出的角。

⑵、说一说，是用哪两个角拼成的。

⑶、写一写，把你拼出的所有情况写在练习纸上。

2、小组汇报交流：

（1）汇报拼角情况。

（2）挑选拼法不同的学生上台演