2024学年高中爱心相伴呵护幸福成长班会教学设计.docx

2024学年高中爱心相伴呵护幸福成长班会教学设计

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是班会活动，主题是“爱心相伴，呵护幸福成长”。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.与《思想政治》课本相关：通过学习课本中关于社会主义核心价值观、集体主义精神等内容，学生已具备一定的道德素养和公民意识。本节课将引导学生将所学知识运用到实际生活中，关注身边的人和事，培养爱心和责任感。

2.与《心理健康》课本相关：通过学习课本中关于人际沟通、同理心等内容，学生已具备一定的心理素质。本节课将引导学生运用所学知识，学会倾听、理解他人，培养良好的人际关系。

3.与《社会实践》课本相关：通过学习课本中关于社会调查、志愿服务等内容，学生已具备一定的实践能力。本节课将组织学生开展关爱弱势群体的实践活动，提高他们的社会责任感。

4.与《文学欣赏》课本相关：通过学习课本中关于文学作品中的关爱主题，学生已具备一定的文学素养。本节课将引导学生通过欣赏相关作品，感悟生活中的美好情感，培养爱心。

二、核心素养目标

1.思政素养：培养学生树立正确的价值观，增强集体主义精神，关注社会热点问题，提高社会责任感。

2.心理素养：培养学生具备良好的人际沟通能力，学会倾听、理解他人，提高心理素质。

3.实践素养：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高社会实践能力。

4.文学素养：培养学生通过欣赏文学作品，感悟生活中的美好情感，提高文学鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在《思想政治》课程中学习了社会主义核心价值观，了解了集体主义精神，对社会热点问题有所关注。在《心理健康》课程中，学生了解了人际沟通的基本技巧，学习了同理心的概念。通过《社会实践》课程，学生掌握了社会调查的方法，参与了志愿服务活动，培养了实践能力。在《文学欣赏》课程中，学生阅读了文学作品，对关爱主题有所感悟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生正处于青春期，对社会现象和人际关系有较高的兴趣。他们具有较强的逻辑思维能力，善于分析问题。在学习风格上，他们倾向于合作学习和探究学习，喜欢通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在实践活动中，学生可能面临组织协调、沟通表达等方面的困难。在理解关爱主题的文学作品时，学生可能需要克服情感表达的障碍。此外，由于高中生正处于成长阶段，他们在价值观形成、心理素质提升等方面也面临挑战。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《思想政治》、《心理健康》、《社会实践》和《文学欣赏》等教材的最新版本。

-准备相关章节的教材复印件，以便学生复习和参考。

2.辅助材料：

-收集与班会主题“爱心相伴，呵护幸福成长”相关的图片、图表和视频资料，展示在社会热点问题、人际沟通、志愿服务、文学作品中的关爱主题等方面的实例。

-准备一些与社会主义核心价值观、集体主义精神、人际沟通技巧、志愿服务案例、文学作品解读等相关的多媒体教学资源，以丰富教学形式和内容。

3.实验器材：

-如果涉及实验活动，确保实验器材的完整性和安全性，如社会调查问卷、志愿服务工具等。

-准备必要的实验器材，如录音设备、摄像机等，以记录学生的实践活动和成果展示。

4.教室布置：

-根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

-准备一些桌子和椅子，以便学生进行分组讨论和合作学习。

-设置一个展示区域，用于展示学生的实践活动成果和文学作品解读展示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“爱心相伴，呵护幸福成长”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解班会主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“爱心相伴，呵护幸福成长”主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解社会主义核心价值观、集体主义精神、人际沟通技巧、志愿服务案例、文学作品解读