习作：《家乡的风俗》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

习作：《家乡的风俗》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文六年级下册第三单元《家乡的风俗》。本单元以“家乡”为主题，旨在引导学生了解家乡的风俗，表达对家乡的热爱之情。本节课主要内容为习作《家乡的风俗》，要求学生结合自己的生活实际，选择自己熟悉的家乡风俗，进行描写和表达。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是语言表达能力和文化理解能力。通过习作《家乡的风俗》，学生将学习如何运用生动的语言和具体的细节来表达对家乡风俗的理解和热爱。同时，通过观察和描述家乡的风俗，学生将加深对家乡文化的认识，增强对传统文化的传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够运用生动的语言和具体的细节来表达对家乡风俗的理解和热爱。

2.学生能够观察和描述家乡的风俗，加深对家乡文化的认识。

难点：

1.学生可能缺乏对家乡风俗的具体了解，难以找到合适的素材进行写作。

2.学生可能对家乡文化的传承意识不够强烈，难以在习作中体现出来。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生分享自己的家乡风俗，互相学习，丰富写作素材。

2.教师提供一些家乡风俗的案例，帮助学生理解如何进行具体的描写和表达。

3.强调家乡文化的传承意义，通过阅读一些相关的文章和书籍，提高学生对传统文化的认识。

4.鼓励学生在写作过程中加入自己的感受和体会，使习作更加生动和感人。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是2023-2024学年统编版语文六年级下册第三单元《家乡的风俗》。教师应提前准备好教材，并确保每位学生都能拿到，以便他们在课堂上能够跟随教师的指导进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解家乡风俗的概念，教师可以准备一些与家乡风俗相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以包括家乡的节日、传统习俗、民间艺术等方面的内容。通过这些多媒体资源，学生可以更直观地了解家乡风俗的特点，激发他们的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些与家乡风俗相关的实验活动，让学生通过实际操作来加深对家乡风俗的理解。例如，教师可以准备一些传统手工艺品制作工具，让学生亲自动手制作家乡的手工艺品，体验家乡文化的魅力。在实验过程中，教师要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了营造一个良好的学习氛围，教师可以根据教学需要对教室进行布置。例如，教师可以设置分组讨论区，让学生在课堂上进行小组讨论，共同完成家乡风俗的习作。此外，教师还可以设置实验操作台，让学生在课堂上进行实验活动，亲身体验家乡风俗的魅力。通过这些布置，学生可以更加积极地参与到课堂学习中，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对家乡风俗的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：开场提问：“你们知道家乡的风俗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些家乡风俗的图片或视频片段，让学生初步感受家乡风俗的魅力或特点。

-简短介绍家乡风俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡风俗基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解家乡风俗的基本概念、组成部分和原理。

-过程：讲解家乡风俗的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍家乡风俗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解家乡风俗的实际应用或作用。

3.家乡风俗案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡风俗的特性和重要性。

-过程：选择几个典型的家乡风俗案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡风俗的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家乡风俗解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论家乡风俗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡风俗相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡风俗的认识和理解。

-过程：各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

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