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2024学年高中尊重他人追求共赢班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年高中尊重他人追求共赢班会教学设计

教学内容

本课程设计以2024学年高中尊重他人追求共赢班会为主题，以人教版高中思想政治必修1《经济生活》第二单元“生产、劳动与经营”中的“尊重劳动”章节为依托，重点围绕尊重他人、追求共赢等核心素养进行教学。课程内容主要包括以下几个方面：

1.尊重他人：通过分析教材中的案例，引导学生理解尊重他人的重要性，学会在生活中尊重他人的劳动、人格、权利等，培养学生的同理心和包容心。

2.追求共赢：结合教材中的经济生活案例，让学生了解共赢思维在实际生活中的应用，学会在合作中寻求共同利益，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.案例分析：选取具有代表性的案例，让学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解尊重他人和追求共赢的重要性，提高学生的实践能力和思维能力。

4.课堂互动：通过提问、小组分享等方式，激发学生的参与热情，引导学生积极思考，培养学生的表达能力和交流能力。

5.总结与反思：在课程的最后，让学生总结本节课所学的内容，分享自己的感悟和体会，通过反思进一步提高学生的认识水平和实践能力。

本课程设计旨在帮助学生树立尊重他人、追求共赢的意识，提高学生的核心素养，为学生的全面发展奠定基础。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要围绕培养学生的社会参与意识、尊重他人、追求共赢等方面进行。通过教学，使学生能够理解尊重他人、追求共赢的重要性，提高学生的社会责任感、同理心和团队协作能力。同时，培养学生的独立思考和解决问题的能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识，形成正确的价值观和行为习惯。

学情分析

1.知识水平：高中生在初中阶段已经初步接触了尊重他人、追求共赢等概念，但对其理解和应用仍有待提高。学生对尊重他人、追求共赢的认识多停留在表面，缺乏深入理解和实践能力。

2.能力素质：学生的思维能力、分析问题能力、解决问题的能力在不断提高，但仍有部分学生存在思维定势，缺乏创新意识和实践能力。学生对尊重他人、追求共赢的理解多停留在理论层面，缺乏实际应用能力。

3.行为习惯：学生的行为习惯在逐步养成，但仍有部分学生存在不良行为，如不尊重他人、自私自利、缺乏团队合作精神等。这些行为习惯对学生的学习和生活产生了一定的负面影响，需要教师进行有针对性的引导和纠正。

4.对课程学习的影响：学生的知识水平、能力素质、行为习惯对课程学习产生了一定的影响。部分学生由于知识储备不足，难以理解课程内容；部分学生由于能力素质不高，难以将所学知识应用于实际生活中；部分学生由于行为习惯不良，难以在课堂上发挥积极作用。

针对以上学情分析，教师应采取以下措施进行教学：

1.针对学生的知识水平，教师应通过案例分析、讨论等方式，帮助学生深入理解尊重他人、追求共赢的概念，提高学生的理论水平。

2.针对学生的能力素质，教师应设计具有针对性的实践活动，培养学生的思维能力、分析问题能力和解决问题的能力，提高学生的实际应用能力。

3.针对学生的不良行为习惯，教师应通过课堂纪律、小组合作等方式，引导学生树立正确的价值观和行为习惯，培养学生的团队合作精神和尊重他人的意识。

4.针对学生的学习态度，教师应通过激励机制、课堂互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟现实生活中尊重他人、追求共赢的场景，提高学生的实践能力和同理心。

b.实验：设计一些与尊重他人、追求共赢相关的实验，如合作游戏，让学生在实验过程中体验合作的重要性。

c.游戏：引入一些与尊重他人、追求共赢相关的游戏，如信任背摔，培养学生的团队协作能力和尊重他人的意识。

d.讨论：组织课堂讨论，让学生就尊重他人、追求共赢的话题发表自己的观点，提高学生的表达能力和交流能力。

3.教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作与尊重他人、追求共赢相关的PPT，展示案例和理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。

b.视频：引入一些与尊重他人、追求共赢相关的视频，如电影片段、纪录片等，增强学生的视觉感受和情感体验。

c.在线工具：利用在线工具，如在线讨论平台、学习管理系统等，方便学生进行交流和协作，提高学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕尊重他