2024学年小学我们是一家人不容欺负班会教学设计.docx

2024学年小学我们是一家人不容欺负班会教学设计

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《我们是一家人不容欺负》。这节课是小学品德与社会课程的一部分，旨在培养学生的团结互助精神和自我保护意识。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过关于家庭成员的概念，这节课将进一步强调家庭成员之间的相互关爱和支持。

2.学生已经学习过关于欺负行为的概念，这节课将引导学生认识到欺负行为对家庭成员的伤害，并学会如何保护自己和他人不受欺负。

3.学生已经学习过关于社会责任感的概念，这节课将引导学生认识到作为家庭成员，每个人都有责任保护自己的家人不受欺负。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的团结互助精神和自我保护意识，符合新教材的要求。

1.培养学生的人际交往能力，使学生能够与他人和谐相处，共同解决问题。

2.培养学生的自我保护意识，使学生能够识别并应对欺负行为，保护自己和他人不受伤害。

3.培养学生的社会责任感和家庭责任感，使学生认识到作为家庭成员，每个人都有责任保护自己的家人不受欺负。

三、重点难点及解决办法

重点：培养学生的人际交往能力和自我保护意识。

难点：使学生能够识别并应对欺负行为，保护自己和他人不受伤害。

解决办法：

1.针对重点，设计小组合作活动，让学生在实践中学习与他人和谐相处，共同解决问题。

2.针对难点，通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生识别欺负行为，并教授应对策略。同时，鼓励学生在日常生活中注意观察，及时向老师或家长报告可疑情况。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、投影屏幕、音响设备等。

2.课程平台：无特定平台，可利用学校提供的教学平台进行课堂活动。

3.信息化资源：教学课件、视频案例、网络资源等。

4.教学手段：小组合作、案例分析、角色扮演、讨论等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的重点难点，设计启发性问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台监控学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解预习内容，记录自己的理解。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：提交笔记、思维导图等成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或故事引出本节课内容，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点难点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：及时解答学生的问题，给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：积极参与讨论、角色扮演等活动，掌握技能。

-提问与讨论：提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：反思自己的学习过程和成果，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：帮助学生总结自己的学习过程和成果。

每个环节的分析和举例：

-课前自主探索：通过预习任务和问题，帮助学生提前了解本节课内容，培养自主学习能力。

-课中强化技能：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解本节课的重点难点，掌握相关技能。

-课后拓展应用：通过作业和拓展资源，巩固学生的学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《我们是一家人不容欺负》（教材配套书籍）、《儿童自我保护手册》等。

-视频：《如何识别和应对欺负行为》、《家庭和谐相处之道》等。

-网络资源：教育部门官方网站提供的相关教学资源、儿童心理健康网站等。

-实地活动：参加学校或社区组织的相关主题活动，如反欺凌活动、家庭教育讲座等。

2.拓展建议：

-阅读书籍：利用课外时间阅读相关书籍，加深对家庭和谐相处和自我保护的理解。

-观看视频：在家长的指导下，观看相关视频，学习如何识别和应对欺负行为。

-利用网络资源：访问相关网