Module 8 Unit 2 Where’s the cat（教案）外研版（三起）英语三年级上册.docxVIP

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教案：Module8Unit2Where’sthecat?

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够通过图片和情景，理解并运用方位词“in,on,under,behind”来描述物体的位置。

（3）能够用英语简单描述日常生活中熟悉物品的位置。

2.能力目标

（1）能够通过图片和情景，用英语进行简单的交流和描述。

（2）能够运用所学知识，完成相关的听力、口语和书写任务。

3.情感目标

培养学生的观察力和想象力，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容

本课主要讲述了一只猫在教室里的不同位置，通过描述猫的位置，引导学生学习方位词“in,on,under,behind”。

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用英语简单描述日常生活中熟悉物品的位置。

2.难点：灵活运用方位词“in,on,under,behind”来描述物体的位置。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、卡片、实物等。

2.学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）与学生简单交流，问候学生。

（2）引导学生复习之前学过的生词和句子。

2.导入（10分钟）

（1）通过展示一张猫的图片，引导学生说出“cat”这个单词。

（2）教师提问：“Where’sthecat?”，引导学生回答：“It’sin/on/under/behind”

（3）引入本课的主题，告诉学生今天要学习如何描述物体位置。

3.呈现（10分钟）

（1）教师通过PPT展示本课的生词和句子。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）学生用生词和句子描述图片中的物体位置。

4.练习（10分钟）

（1）教师出示卡片，学生用生词和句子描述卡片上的物体位置。

（2）学生两人一组，互相描述对方手中的卡片。

（3）教师选取几组学生进行展示，给予表扬和鼓励。

5.巩固（10分钟）

（1）教师创设情境，让学生用生词和句子描述教室里的物品位置。

（2）学生分角色扮演，进行情景对话。

（3）教师选取几组学生进行展示，给予表扬和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

（1）让学生用生词和句子描述家里的物品位置，写在练习本上。

（2）预习下一课的内容。

六、板书设计

板书方位词“in,on,under,behind”和对应的图片，方便学生理解和记忆。

七、课后反思

本节课通过图片和情景，让学生学习了方位词“in,on,under,behind”，并能够用英语简单描述日常生活中熟悉物品的位置。课堂上学生参与度较高，积极性较好。但在教学过程中，要注意引导学生正确运用方位词，加强对学生发音的纠正。课后，要让学生多进行练习，巩固所学知识。

热身环节（5分钟）是非常重要的，因为它可以帮助学生从课下的环境中调整到课堂的学习环境中来。教师可以通过简单的问答或者复习之前学过的内容，来激活学生的学习状态。例如，教师可以问学生：“你们昨天在家里都做了什么？”或者“你们记得我们之前学过的单词有哪些吗？”这样的问题可以让学生逐渐进入学习状态，同时也能让教师了解学生的学习情况。

然后是呈现环节（10分钟），教师通过PPT展示本课的生词和句子。这个环节的目的是让学生了解和掌握新的知识。学生跟读，教师纠正发音。这个环节可以让学生对新知识有一个直观的认识，同时也能帮助学生纠正发音。

然后是巩固环节（10分钟），教师创设情境，让学生用生词和句子描述教室里的物品位置。这个环节的目的是让学生在真实的情境中应用所学知识，加深对知识的理解和记忆。学生分角色扮演，进行情景对话。这个环节可以让学生在实际操作中提高口语表达能力。

是作业布置环节（5分钟），教师让学生用生词和句子描述家里的物品位置，写在练习本上。这个环节的目的是让学生在课后继续巩固所学知识，同时也能让教师了解学生的学习情况。

1.注重学生的参与，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习的积极性。

2.关注学生的发音，及时纠正发音错误，保证学生能够正确掌握知识。

3.创设真实的情境，让学生在实际操作中应用所学知识，提高学习的实效性。

4.鼓励学生互相交流，提高学生的口语表达能力。

5.注重课后作业的布置，让学生在课后继续巩固所学知识。

1.热身环节（5分钟）：教师可以通过简单的问答或者复习之前学过的内容，来激活学生的学习状态。例如，教师可以问学生：“你们昨天在家里都做了什么？”或者“你们记得我们之前学过的单词有哪些吗？”这样的问题可以让学生逐渐进入学习状态，同时也能让教师了解学生的学习情况。教师可以引导学生复习与动物相关的单词，如“cat”、“dog”、“bird”等，为后续学习新课做好铺垫。

2.导入