6.2《探究自然选择对种群基因频率变化的影响》教案-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

6.2《探究自然选择对种群基因频率变化的影响》教案-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版（2019）必修2《生物学》第六章第二节《探究自然选择对种群基因频率变化的影响》。本节内容主要介绍了自然选择与种群基因频率变化之间的关系，通过分析达尔文的自然选择理论，使学生理解自然选择是如何影响种群基因频率变化的。具体内容包括以下几个方面：

1.自然选择的定义与作用：通过介绍自然选择的概念，让学生了解自然选择在生物进化过程中的重要性，以及它如何影响生物体的适应性和生存。

2.自然选择对种群基因频率的影响：通过分析自然选择如何改变种群中特定基因的频率，让学生理解自然选择如何影响种群基因组成的变化。

3.自然选择与生物多样性的关系：通过探讨自然选择如何导致生物多样性的形成，让学生理解自然选择在生物进化中的重要作用。

本节课的教学内容与学生已有的生物学知识密切相关。在之前的学习中，学生已经了解了生物进化的基本概念，包括变异、遗传和自然选择等。在此基础上，本节课将进一步深入探讨自然选择对生物进化的影响，帮助学生建立完整的生物进化理论体系。同时，本节课的内容也与现实生活中的实际问题有关，如生物多样性的保护、遗传病的预防等，有助于激发学生的学习兴趣和实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.科学思维：通过分析自然选择与种群基因频率变化之间的关系，培养学生的科学思维能力，使学生能够运用科学的方法和逻辑思考问题，形成科学的世界观。

2.创新意识：通过探讨自然选择如何导致生物多样性的形成，激发学生的创新意识，鼓励学生提出新的观点和想法，培养学生的创新思维。

3.社会责任：通过分析自然选择与生物多样性的关系，培养学生的社会责任意识，使学生认识到保护生物多样性、维护生态平衡的重要性，培养学生的环保意识和行动能力。

4.实践能力：通过实验探究和数据分析，培养学生的实践能力，使学生能够在实际操作中运用所学知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

5.信息素养：通过查阅相关资料和利用信息技术，培养学生的信息素养，使学生能够有效地获取、处理和应用信息，提高学生的信息获取和处理能力。

本节课的核心素养目标与学生的实际生活密切相关，有助于培养学生的科学素养和综合素质，提高学生的社会适应能力和竞争力。

学情分析

本节课的学情分析主要从学生的知识基础、能力水平、学习态度、行为习惯等方面进行。

1.知识基础：学生在初中阶段已经学习了生物学的基础知识，包括细胞结构、生物分类、生物进化等，对生物学有了初步的了解。在此基础上，学生已经学习了高中生物学的第一册内容，包括细胞、遗传、生物进化等，对生物学的基本概念和原理有了进一步的认识。然而，对于自然选择与种群基因频率变化之间的关系，学生的了解可能还不够深入，需要教师进行详细的讲解和引导。

2.能力水平：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本实验技能，包括显微镜的使用、实验操作等。在高中阶段，学生将继续学习生物学实验技能，包括实验设计、数据收集和分析等。对于自然选择与种群基因频率变化之间的关系，学生需要具备一定的实验操作能力和数据分析能力，教师需要给予适当的指导和训练。

3.学习态度：学生的学习态度对于课程学习有着重要的影响。对于生物学课程，学生应该保持积极的学习态度，对生物学现象和原理保持好奇心和探索精神。在自然选择与种群基因频率变化这一部分，学生可能对于复杂的理论和概念感到困惑，教师需要通过生动的案例和实际应用来激发学生的学习兴趣。

4.行为习惯：学生的行为习惯对于课程学习也有着重要的影响。对于生物学课程，学生应该养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。在自然选择与种群基因频率变化这一部分，学生需要养成良好的实验操作习惯，如仔细观察实验现象、准确记录实验数据等。教师需要通过适当的指导和训练，帮助学生养成良好的行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、显微镜、实验器材等。

2.课程平台：人教版（2019）必修2《生物学》教材。

3.信息化资源：生物学相关视频资料、PPT课件、在线教学平台等。

4.教学手段：实验教学、小组讨论、课堂提问、案例分析等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自然选择对种群基因频率变化的影响”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。