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习作背诵法的行动研究汇报人：2024-01-14

引言习作背诵法理论基础行动研究设计行动研究实施过程行动研究结果分析研究结论与展望contents目录

01引言

03适应教育改革需求当前教育改革强调学生综合素质的培养，习作背诵法有助于提高学生的语文核心素养。01提高学生写作能力通过背诵优秀范文，学生可以积累丰富的写作素材和技巧，提高写作水平。02传承中华文化背诵经典范文有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自觉和自信。研究背景与意义

研究目的和问题研究目的探究习作背诵法对学生写作能力的影响及其实践效果，为写作教学提供有益参考。研究问题如何有效实施习作背诵法？该方法对学生写作能力的提高有何具体表现？

研究方法采用行动研究法，结合问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法收集数据，对实施过程进行全面分析。研究范围选择某所中学初一年级两个班的学生作为研究对象，进行为期一学期的跟踪研究。研究方法和范围

02习作背诵法理论基础

通过反复背诵，可以强化记忆，加深对知识点的理解和印象。记忆强化背诵过程中，可以积累大量的词汇、句型和表达方式，提高语言表达能力。语言积累背诵不仅是对知识的记忆，更是一种思维的训练，有助于提高分析、归纳和演绎能力。思维训练背诵法的基本原理

习作背诵法的提出针对传统背诵法的不足，习作背诵法被提出，它强调在背诵的基础上，通过写作练习来加深对知识点的理解和运用。习作背诵法的发展随着教育教学改革的深入，习作背诵法逐渐得到推广和应用，成为提高学生语文素养的有效途径。传统背诵法的局限性传统的背诵法注重机械记忆，缺乏对学生思维能力和创造力的培养。习作背诵法的提出与发展

促进语言知识的积累通过背诵和写作练习，学生可以积累大量的语言知识，包括词汇、语法、修辞等。提高语言表达能力习作背诵法注重语言的输出和表达，通过写作练习可以提高学生的书面表达能力。培养语文思维能力习作背诵法不仅要求学生记忆知识点，更要求他们理解、分析和运用所学知识，有助于培养学生的语文思维能力。习作背诵法与语文教学的关系

03行动研究设计

行动研究定义行动研究是一种系统的、反思性的探究过程，旨在改善教育实践并促进教育变革。它通过教育工作者积极参与、合作解决问题，实现理论与实践的紧密结合。行动研究关注实际教育问题的解决，强调在教育现场进行实践探索。行动研究要求教育工作者不断反思自身实践，发现问题并寻求改进策略。行动研究鼓励教育工作者、研究人员、行政人员等多方合作，共同推进教育变革。行动研究遵循系统的研究方法，包括问题诊断、方案设计、实施干预和效果评估等环节。实践性合作性系统性反思性行动研究的概念和特点

确定要研究的教育问题，如学生写作能力提升、教学方法改进等。明确问题设计研究方案，包括研究目标、方法选择、数据收集和分析方法等。制定计划行动研究的设计和实施

在教育现场实施干预措施，如采用新的教学方法、提供写作辅导等。详细记录实施过程，收集相关数据和信息。行动研究的设计和实施观察和记录实施干预动研究的设计和实施实施要点确保干预措施与研究目标一致，具有可操作性和可评估性。加强与教育实践者的沟通和合作，确保研究的顺利进行。关注实施过程中的变化和问题，及时调整研究方案。

通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况等收集数据。观察法通过问卷调查、访谈等方式了解学生和教师的想法和意见。调查法数据收集和分析方法

文献法：收集相关文献资料，了解国内外同类研究的现状和成果。数据收集和分析方法

VS运用统计方法对收集到的数据进行整理、分类和统计分析，揭示数据间的关系和规律。定性分析运用归纳、演绎等逻辑分析方法对文本资料进行深入分析，挖掘其内在含义和价值。定量分析数据收集和分析方法

04行动研究实施过程

确定研究目标通过第一轮行动研究，初步验证习作背诵法对学生写作能力的提升效果。选择研究对象选择某校初一年级的两个班级，分别作为实验班和对照班。制定实施方案在实验班实施习作背诵法教学，对照班则采用常规写作教学。数据收集与分析收集两个班级的写作成绩，并进行对比分析。第一轮行动研究

调整实施方案扩大研究对象实施教学干预数据收集与分析第二轮行动研究根据第一轮行动研究的结果，对习作背诵法教学方案进行调整和优化。在两个实验班实施调整后的习作背诵法教学，两个对照班仍采用常规写作教学。选择该校初二年级的四个班级，分别作为两个实验班和两个对照班。收集四个班级的写作成绩，并进行对比分析，进一步验证习作背诵法的效果。

通过第三轮行动研究，探究习作背诵法对不同层次学生写作能力的提升效果。深化研究目标细分研究对象实施个性化教学数据收集与分析在实验班和对照班中，分别选取写作水平较高、中等和较低的学生作为研究对象。针对不同层次的学生，制定个性化的习作背诵法教学方案。收集不同层次学生的写作成绩，并进行对比