统编版高中语文选择性必修上册《老子》四章试讲稿.docxVIP

一、导入

大家好，今天我们将深入探讨《老子》这部伟大著作中的四章内容。作为道家学派的奠基之作，《老子》以其深邃的哲学思想和人生智慧，成为了中国传统文化中不可或缺的一部分。接下来，我们将一起走进这部千古流传的经典，感受其智慧的魅力。

二、主题解析

第一章：我们首先来探讨《老子》的第一章。这一章中，老子以三十辐共一毂，当其无，有车之用为引子，向我们阐述了无之以为用的哲学思想。在这一思想中，老子强调了无的重要性，无并非空无所有，而是潜在的、有无限可能的存在。正如毂中的空隙使得车轮能够转动，无形的道却是宇宙万物的根源和规律。这一思想启示我们要善于发现和利用潜在的可能性，从无中创造出有。

第二章：接下来，我们进入第二章的学习。这一章中，老子提出了企者不立，跨者不行等人生格言。这些格言告诫我们要自知、自胜、知足，并且要有坚强的意志和毅力。在追求目标的过程中，我们要量力而行，脚踏实地，不能好高骛远、急功近利。同时，我们要懂得知足常乐的道理，珍惜所拥有的，不盲目追求浮华与虚荣。这些格言富含深意，对于我们的人生道路有着重要的指导意义。

第三章：然后是第三章的内容。在这一章中，老子通过知人者智，自知者明等语句，强调了认识自我、了解他人的重要性。了解自己和他人是智慧的表现，只有真正了解自己和他人，才能更好地应对生活中的各种挑战和困境。同时，老子也提醒我们不要被表面现象所迷惑，要深入了解事物的本质。在与人交往中，我们要透过表象看本质，明辨是非曲直，保持清醒的头脑和客观的态度。

第四章：最后是第四章的内容。这一章以慎终如始，则无败事为结尾，告诫我们在做事情的时候要始终保持谨慎、认真的态度，不要轻易放弃或放松警惕。无论事情进展顺利还是遇到困难，都要始终如一地坚持下去。同时，这也是老子所倡导的无为而治、道法自然的思想体现。在面对自然和宇宙时，我们要尊重规律、顺应自然，不强行干预、不肆意妄为。只有这样，我们才能在生活中避免失败、获得成功。

三、课堂互动

在讲解每一章后，我将与学生进行深入的互动交流，以促进彼此的思考与理解。

小组讨论：将学生分成小组，每组5-6人。给出一些与《老子》四章相关的问题或主题，让学生们进行小组讨论。例如：

1、在第一章中，“无之以为用”对于你的生活有什么启示？

2、你如何理解第二章中的“企者不立，跨者不行”这句话？

3、在你的人生中有没有遇到过“知人者智，自知者明”的情况？请分享你的经历。

4、你认为“慎终如始，则无败事”这句话如何指导你的行动？

角色扮演：选择一些学生来扮演《老子》中的某些角色或情境。这种方式可以帮助学生更好地理解老子所描述的情境和思想。例如，可以让学生模拟“企者”和“跨者”的行为表现，让他们亲身体验老子的教诲。

分享体验：邀请学生主动分享他们与《老子》四章相关的个人经历或感悟。每个人都有自己的故事和体验，通过分享可以促进彼此的理解和共鸣。例如，“你有没有在某个时刻深刻体会到‘无之以为用’的智慧？请分享你的故事。”

创作活动：鼓励学生在课堂上进行创作活动，例如写一篇短文、画一幅画或制作一个小手工品来表达他们对《老子》四章某章或某个思想的理解。这种方式可以激发学生的创造力，同时也能帮助他们深化对老子思想的理解。

问答环节：鼓励学生提出与《老子》四章相关的问题或困惑，并组织课堂讨论来共同解答。提问可以是关于某个概念的解释、某个句子的理解或者是对老子思想的质疑和探讨。通过问答环节可以促进课堂上的互动和思考氛围。

朗读与默写：选择一些学生来朗读《老子》四章中的段落或句子，其他学生则尝试默写所听到的内容。这种方式既可以帮助学生熟悉《老子》的语言表达方式，也有助于提高他们的记忆力和专注力。

四、课堂练习

为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习，让学生在实际操作中加深对《老子》四章的理解。

思维导图制作：要求学生根据所学内容，制作《老子》四章的思维导图。通过整理和归纳知识点，帮助学生系统地掌握《老子》的思想体系。

案例分析：给出一些与《老子》思想相关的实际案例，让学生进行分析和讨论。例如，可以提供一些关于自然环境、人际关系或个人成长的情境，让学生运用老子的思想进行思考和解读。

道德抉择任务：设计一些道德抉择任务，让学生根据《老子》的思想进行决策。例如，“如果你面临一个道德困境，你将如何运用老子的智慧来做出抉择？”这种练习可以帮助学生将理论知识应用于实际情境中。

写作练习：要求学生撰写一篇短文，阐述自己对《老子》四章中某个观点的理解和感悟。通过写作练习，可以锻炼学生的思考能力和表达能力。

互动问答：设置互动问答环节，鼓励学生提出自己关于《老子》四章的疑问，并由老师或其他学生回答。这种互动可以促进课堂上的思考氛围，并帮助学生解决困惑。

小组合作项目：将学生分成小组，每组选择一个与《老子》四章相关的主题进行深入研究。学生需要分工合作