6.3.2 可能性（word教案）2023-2024学年六年级下册数学同步(人教版).docx

6.3.2可能性（word教案）2023-2024学年六年级下册数学同步(人教版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课内容选自2023-2024学年六年级下册数学同步(人教版)的“可能性”章节。这部分内容是学生在学习概率知识之前的预备知识，主要介绍了事件发生的可能性以及可能性的大小。通过本节课的学习，学生可以理解事件发生的随机性，掌握概率计算的基本方法，为后续的概率学习打下基础。

本节课的重点是让学生理解事件发生的可能性以及可能性的大小，难点是让学生学会用分数和小数表示可能性的大小。为了达到教学目标，我设计了以下教学内容和教学环节。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维和逻辑推理能力。通过学习可能性的大小，学生能够运用数学语言描述事件发生的随机性，培养学生的数学表达和沟通能力。同时，通过计算可能性的具体数值，学生能够运用数学思维解决实际问题，提高学生的数学应用能力。此外，通过小组合作探究，学生能够培养团队合作精神和交流分享的能力，提升学生的社会交往能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：理解事件发生的可能性以及可能性的大小。

解决方法：通过具体的例子和实际情境，帮助学生直观地感受事件发生的可能性，从而更好地理解可能性的大小。

2.难点：用分数和小数表示可能性的大小。

解决方法：通过直观的图示和实例，让学生了解分数和小数在表示可能性大小方面的应用，并通过练习加以巩固。

四、教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，以适应不同学生的学习特点和需求。

（1）讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握可能性的大小以及用分数和小数表示可能性大小的方法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和经验，培养学生的思维能力和团队合作精神。

（3）案例研究法：提供具体的案例，让学生通过分析案例来理解可能性的大小，提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。

（4）项目导向学习法：设计一个与可能性相关的项目，让学生通过实践和探究，掌握可能性的大小以及用分数和小数表示可能性大小的方法。

2.教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演不同的角色，如决策者、观察者等，通过角色扮演来体验可能性的大小，提高学生的参与度和兴趣。

（2）实验：设计一些简单的实验，如抛硬币、掷骰子等，让学生通过实验来观察和理解可能性的大小，提高学生的直观感受和理解能力。

（3）游戏：设计一些与可能性相关的游戏，如猜数字、抽奖等，让学生在游戏中体验可能性的大小，提高学生的兴趣和参与度。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成与可能性相关的任务，如计算可能性的数值、设计实验等，培养学生的团队合作精神和交流能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：使用PPT展示可能性的概念、用分数和小数表示可能性大小的方法等，提高学生的理解和记忆。

（2）视频：播放一些与可能性相关的视频，如实验视频、动画等，帮助学生直观地理解可能性的大小，提高学生的兴趣和参与度。

（3）在线工具：使用在线工具，如概率计算器、模拟实验等，帮助学生计算可能性的数值，提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解可能性学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习可能性内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确可能性教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保可能性教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习可能性的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入可能性学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的概率内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为可能性新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解可能性知识点，结合实例帮助学生理解。

突出可能性重点，强调可能性难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕可能性问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验可能性知识的应用，提高实践能力。

在可能性新课呈现结束后，对可能性知识点进行梳理和总结。

强调可能性重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对可能性知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决