湘艺版 七年级上册音乐 第五单元 民歌（一） 教案.docx

湘艺版七年级上册音乐第五单元民歌（一）教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为湘艺版七年级上册音乐第五单元“民歌（一）”。这一单元主要介绍了我国不同地区、不同民族的民歌，包括东北民歌、西北民歌、江南民歌等。通过学习这些民歌，学生可以了解不同地域的音乐风格和文化特色，培养对我国丰富多样的民族音乐的兴趣和热爱。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、音长、音色等，这为学习民歌奠定了基础。

2.学生在之前的音乐学习中，可能已经接触过一些民歌，对本节课的内容有一定的了解。

3.学生对不同地域的文化背景有一定的认识，这有助于理解民歌所蕴含的文化内涵。

4.学生通过本节课的学习，将进一步丰富自己的音乐知识，提高音乐鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生对民族音乐的热爱和尊重，培养他们的民族自豪感和文化认同感。

2.通过学习不同地域的民歌，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。

3.培养学生对音乐文化的理解和包容，增进他们对不同民族和文化的了解和尊重。

4.通过民歌的学习，培养学生的音乐表现能力和创作能力，激发他们的创造力和创新精神。

5.通过音乐活动，培养学生的团队合作精神和协作能力，提高他们的沟通和表达能力。

6.培养学生对音乐的热爱和兴趣，激发他们主动学习和探索音乐的积极性。

三、学情分析

在制定本节课的教学计划之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。本节课的主要内容为湘艺版七年级上册音乐第五单元“民歌（一）”，涉及不同地区、不同民族的民歌。以下是根据学生的层次、知识、能力、素质等方面的分析：

1.学生层次：本节课面向七年级学生，他们在音乐方面的基础知识和能力存在一定的差异。部分学生可能已经具备一定的音乐素养，而另一些学生则可能对音乐了解不多。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识，如音高、音长、音色等。这些知识为学习民歌奠定了基础。然而，由于地区和家庭背景的差异，学生对民歌的了解程度不尽相同。

3.能力方面：学生在音乐鉴赏、表现和创作方面存在一定的能力差异。部分学生可能具有较强的音乐表现力和创作能力，而另一些学生则可能在这方面较为薄弱。

4.素质方面：学生的音乐兴趣、态度和价值观存在差异。部分学生对音乐充满热情，愿意主动学习和探索，而另一些学生可能对音乐兴趣不大，缺乏学习的动力。

5.行为习惯：学生在课堂上的专注程度、参与度和合作意识等方面存在差异。部分学生可能积极参与课堂活动，而另一些学生可能较为被动，影响课堂氛围和学习效果。

6.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质等方面的差异，对民歌的学习产生一定的影响。部分学生可能较快地掌握民歌的特点和演唱技巧，而另一些学生可能需要更多的指导和帮助。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授民歌的知识和演唱技巧。

（2）示范法：教师现场演唱不同地域的民歌，让学生直观地感受民歌的风格和特点。

（3）讨论法：组织学生分组讨论，分享对民歌的认识和感受，培养学生的团队合作精神和交流能力。

（4）实践法：让学生亲身体验民歌的演唱，通过实践提高学生的音乐表现能力和创作能力。

（5）欣赏法：播放不同地域的民歌，引导学生欣赏和分析民歌的音乐特点和文化内涵。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示不同地域的民歌视频和图片，增强学生的直观感受。

（2）音乐软件：运用音乐制作软件，让学生了解民歌的编曲和制作过程，提高他们的音乐创作能力。

（3）网络资源：利用互联网资源，搜集不同地区的民歌资料，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

（4）实物展示：准备一些与民歌相关的实物，如民族乐器、服饰等，帮助学生更好地理解和感受民歌的文化背景。

（5）课堂互动：通过设置互动环节，如问答、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

（6）小组合作：组织学生分组进行民歌学习和演唱，培养他们的团队合作精神和协作能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解民歌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习民歌的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确民歌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保民歌教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习民歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入民歌学习状态。

回顾旧知：