自然选择与适应的形成教学设计 高一下学期生物人教版必修2.docxVIP

第六章第2节自然选择与适应的形成

【教学目标】

举例说明适应的普遍性和相对性。

运用达尔文自然选择学说解释适应的形成，说明适应是自然选择的结果。

分析生物进化论观点对人们思想观念的影响。

【教学重难点】

教学重点

（1）达尔文自然选择学说主要内容。

（2）生物进化论观点对人们思想观念的影响。

2.教学难点：生物进化论观点对人们思想观念的影响。

【教学流程】

一、导入新课、板书课题

利用“问题探讨”中的问题情境，激发学生求知欲，使其认识到从进化论的角度解释生物现象不简单，引发自然选择与适应的思考。

出示目标，明确任务

理解适应自然选择普遍性、相对性两方面含义和特点。

理解掌握适应形成的案例分析，理解种群内某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中生存和繁殖优势，理解生物适应是自然选择的结果。

三、学生自学、独立思考

认真阅读课本P106-P109，独立思考，把知识点、重难点和疑难点作出标记，限时2分钟。

四、自学指导，紧扣教材

自学指导：阅读P80-P81“基因突变的实例”，回答下列问题，限时3分钟

适应的含义？适应的两个特性？并举实例。

依据瓶106页思考讨论，回答讨论中几个问题。

阅读P107页第一二段，思考关于拉马克进化学说内容、主要观点。

阅读P107页图6-6达尔文自然选择学说解释模型，思考自然选择学说主要内容？中心观点？

依据P108页思考讨论，回答讨论中4个问题，并说说适应形成必要条件？

达尔文自然选择学说意义？

达尔文自然选择学说不足之处有哪些？

五、自学展示，精讲点拨

（一）学生展示

（二）点拨

自学指导点拨：

自然选择的直接对象是生物的性状，间接对象是相关的基因，根本对象是与性状相对应的基因。

自然选择因素：外界环境

过度繁殖是生物进化的基础，生存斗争是生物进化动力，遗传变异是生物进化的内因，适者生存是生物进化的结果。

进化的内因是遗传和变异。

课堂小结，构建知识树

整理知识，背诵记忆

适应的两个特性含义

自然选择学说内容、意义。

八、当堂训练，巩固运用

完成课本P109页概念检测题。

九、板书设计（同思维导图）

十、教学反思