小学语文教材同步统编版四年级下册第一单元4三月桃花水.docx

三月桃花水

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文《三月桃花水》。

2.掌握课文中的生字新词，并能正确使用。

（二）过程与方法

1.引导学生通过朗读、讨论等方式理解课文内容。

2.培养学生的观察力和想象力，通过课文描绘的春天景象感受大自然的美好。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对春天的喜爱之情。

2.培养学生对自然美的欣赏能力和保护自然的意识。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.理解课文中对春天景色的描绘。

2.理解作者通过桃花水表达的对春天的热爱和对大自然的敬畏。

（二）生字新词的掌握

1.正确读写生字“绮”、“和”。

2.理解并运用生字词组词和造句。

三、教学难点

（一）课文中抽象的描写和隐喻的理解。

（二）引导学生深入体会春天的生机与活力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

利用多媒体展示春天的图片，如桃花盛开、河流潺潺等，让学生直观感受春天的气息。

通过提问，如“你们喜欢春天吗？春天给你什么样的感觉？”引导学生分享对春天的感知和喜爱。

2.引导学生观察与讨论

展示课文中描述的春天景象，让学生观察并讨论春天的特点，如“三月桃花水”、“燕子飞过天空”等。

鼓励学生用自己语言描述春天，培养他们的观察力和语言表达能力。

3.引入课文主题

通过讨论，引出课文主题《三月桃花水》，让学生了解课文将围绕春天的景色进行描绘。

简单介绍作者刘湛秋，以及其作品风格，为学生阅读课文做好铺垫。

4.激发阅读期待

朗读课文中的几个精彩句子，如“三月的桃花水，是春天的竖琴”，让学生感受语言的韵律美。

提出问题，如“你们想不想知道桃花水是怎样成为春天的竖琴的？”激发学生的阅读兴趣。

5.布置预习任务

让学生在课前预习课文，标记不懂的生字新词，为课堂学习做好准备。

鼓励学生在预习中思考课文中可能包含的深层含义，培养他们的探究精神。

（二）课文朗读

1.朗读前的准备

（1）导入话题，通过提问激发学生对春天的联想，如“春天给你的感觉是什么？”，让学生自由表达，为课文朗读营造氛围。

（2）展示课文中描绘的春天景象图片，引导学生观察并描述，如“你看到了哪些春天的元素？”，以此帮助学生形成对课文内容的初步感知。

2.教师示范朗读

（1）教师以饱满的情感和正确的语音语调进行示范朗读，注意课文的节奏和情感变化，如在“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞”一句中，语速放慢，语调上扬，以表现春天的生机与活力。

（2）在朗读过程中，教师可适时指出课文中的生字新词，如“绮丽”、“和”，并解释其意义，帮助学生理解词义并加深记忆。

3.学生跟读与实践

（1）学生跟随教师的示范进行跟读，注意模仿教师的语音语调，同时教师巡回指导，纠正学生的发音。

（2）分组进行朗读练习，每组选择课文中的一个段落进行朗读，其他组员聆听并提出建设性的意见，如“我觉得这里可以读得更慢一些，以体现春天的宁静”。

（3）鼓励学生在朗读时加入自己的理解，如通过改变语速、语调来表达对春天不同景象的感受，使朗读更加生动有趣。

（三）生字新词学习

1.认识生字“绮”和“和”

（1）展示“绮”字的演变过程，从甲骨文到楷书，让学生感受汉字的演变之美。

（2）通过实物或图片展示“绮”字所代表的华丽、绚烂的织物，帮助学生理解“绮”字的含义。

（3）引导学生观察“和”字的结构，讨论它与其他字的相似之处和不同之处。

（4）结合课文内容，让学生用“和”字造句，如“春天的河流和蓝天相映成趣。”

2.学习生字词组和造句

（1）列举“绮”字的组词，如“绮丽”、“绮筵”，并解释每个词的含义，让学生了解“绮”字在不同语境中的用法。

（2）通过课文中的句子“那片风光绮丽的乐土令人们神往”，让学生感受“绮丽”一词在文中的运用，并鼓励学生模仿造句。

（3）展示“和”字的不同组词，如“暖和”、“平和”，并结合生活实际，让学生理解这些词的用法。

（4）利用课文中的造句“老李和小王虽然相差三十多岁，但共同的学术探讨使他们成为了忘年之交”，引导学生讨论“和”字在句子中的作用，并尝试自己造句。

（四）课文内容理解

1.课文主题与结构分析

（1）主题引入

通过提问的方式引导学生思考：“春天给你的第一印象是什么？”让学生自由表达对春天的感受。然后，教师指出《三月桃花水》这篇课文正是以春天为背景，通过描绘桃花水的景象，传达出对春天生机勃勃的赞美。

（2）结构梳理

接着，教师带领学生逐段阅读课文，梳理出课文的基本结构：开篇引入、主体描写、结尾总结。在主体部分，特别指出作者如何运用细腻的笔触，从视觉、听觉等不同角度描绘春天的景象。

2.重点句子解析与鉴赏

（1）句子选取

挑选课文中的关键句子，如“三月的桃花水，是春天的竖琴”，进行深入分析。引导学生注意句子中的比喻手法，