三年级下册心理健康教学设计 10这样做才是真正的朋友 ｜北师大版 .docx

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三年级下册心理健康教学设计：10这样做才是真正的朋友|北师大版

教学目标

1.情感态度价值观：培养学生对友情的正确认识，学会尊重、理解和关心朋友，形成积极的交往态度。

2.能力与方法：通过案例分析、小组讨论等，提高学生的同理心，学会有效沟通和解决人际冲突的技巧。

3.知识技能：让学生理解友谊的真正含义，掌握建立和维持友谊的基本方法。

教学内容

1.友谊的定义：探讨友谊的内涵，区分真正的朋友与表面上的朋友。

2.朋友间的尊重：强调尊重朋友的个人选择和隐私，学会倾听和接纳。

3.解决冲突的方法：教授如何处理朋友间的分歧和误解，提出建设性的解决策略。

4.关心与支持：讨论如何在朋友需要时提供帮助，表达真诚的关心和支持。

教学重点与难点

1.重点：培养学生对友情重要性的认识，学会尊重、理解和关心朋友。

2.难点：教授学生如何处理朋友间的冲突，以及如何表达对朋友的关心和支持。

教具与学具准备

1.教具：PPT展示、友情故事视频、教学挂图。

2.学具：学生活动手册、彩笔、友情卡片制作材料。

教学过程

1.导入：通过PPT展示朋友间的美好瞬间，引发学生对友情的思考和讨论。

2.新课导入：播放友情故事视频，让学生体会真正的朋友应该如何相处。

3.小组活动：分发学生活动手册，小组讨论如何尊重和理解朋友。

4.情景模拟：模拟朋友间的小冲突，引导学生学习解决冲突的策略。

5.总结与反思：总结课程要点，引导学生思考如何成为真正的朋友。

板书设计

-这样做才是真正的朋友

-副尊重、理解、关心、支持

-关键词：友情、尊重、沟通、解决冲突

作业设计

1.书面作业：写一篇关于“我眼中的真正朋友”的短文。

2.实践作业：制作一张友情卡片，送给自己的朋友，表达对他们的感激和关心。

课后反思

通过本节课的学习，学生应能更深刻地理解友情的重要性，学会如何尊重、理解和关心朋友，并掌握解决朋友间冲突的基本方法。课后，教师应通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果，并根据学生的反馈进行适当调整，以提高教学质量。

（注：由于篇幅限制，以上内容为概要展示，实际教学设计需根据具体教学环境和学生情况进一步细化和完善。）

重点细节：教学过程

教学过程详细补充和说明

1.导入阶段：

-教师通过PPT展示朋友间的美好瞬间，如共同玩耍、学习、庆祝生日等，以引发学生对友情的思考和讨论。这一阶段的关键是激发学生的兴趣和参与感，使他们能够主动思考友情的重要性。

-教师可以提出引导性问题，如“你们认为什么样的朋友才是真正的朋友？”或“在你们的友谊中，有哪些美好的回忆？”通过这些问题，教师可以引导学生分享自己的经历和看法，从而为后续的教学内容做好铺垫。

2.新课导入阶段：

-播放友情故事视频，让学生体会真正的朋友应该如何相处。选择的故事应该具有代表性和感染力，能够引起学生的共鸣。例如，可以选择一个关于朋友在困难时刻相互支持的故事，或者一个关于朋友之间互相理解和包容的故事。

-视频播放完毕后，教师可以组织学生进行讨论，分享他们对故事的理解和感受。通过讨论，学生可以更深刻地体会到真正的朋友应该具备的品质和行为。

3.小组活动阶段：

-分发学生活动手册，手册中包含关于尊重和理解朋友的各种情境和问题。学生可以以小组为单位，共同讨论并回答手册中的问题。例如，手册中可以包含一些关于如何尊重朋友的选择和隐私的问题，或者一些关于如何理解和接纳朋友的不足的问题。

-教师可以巡回指导，鼓励学生积极思考和讨论。在小组讨论的过程中，学生可以互相交流观点，共同寻找解决问题的方法。通过这种方式，学生可以培养同理心和解决问题的能力。

4.情景模拟阶段：

-教师可以设计一些关于朋友间的小冲突的情景，让学生进行模拟。例如，可以设计一个关于朋友之间因为误会而产生矛盾的情景，或者一个关于朋友之间因为意见不合而产生分歧的情景。

-学生可以分成不同的小组，每组选择一个情景进行模拟。在模拟的过程中，学生需要尝试运用所学的解决冲突的策略，以达到和解和解决问题的目的。通过情景模拟，学生可以更好地理解朋友间冲突的本质和解决方法。

5.总结与反思阶段：

-教师引导学生总结课程要点，回顾所学的关于真正的朋友应该如何相处的知识和技能。教师可以提出一些反思性的问题，如“通过今天的学习，你们认为真正的朋友应该具备哪些品质和行为？”或“你们觉得自己在友情中还有哪些需要改进的地方？”通过这些问题，教师可以引导学生深入思考和反思自己的行为和态度。

-教师还可以鼓励学生制定行动计划，如“你们打算如何改进自己在友情中的表现？”或“你们有哪些计划来维护和珍惜自己的友谊？”通过制定行动计划，学生可以将所学的知识和技能应用到实际生活中，从而真正提