第二单元 梨园风采 ——智斗 教学设计-2023-—2024学年人教版初中音乐八年级下册.docx

第二单元梨园风采——智斗教学设计-2023-—2024学年人教版初中音乐八年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自人教版初中音乐八年级下册第二单元《梨园风采》，主要学习京剧经典唱段《智斗》。

核心素养目标

1.音乐实践能力：通过学习《智斗》，提高学生对京剧唱腔的鉴赏能力和演唱技巧。

2.文化理解与传承：了解京剧的起源、发展及艺术特点，培养对传统文化的热爱和传承意识。

3.审美感知：通过欣赏《智斗》唱段，培养学生对京剧音乐美感的感知和审美能力。

4.创新思维：鼓励学生发挥想象，结合京剧元素进行创新表演，培养创新思维和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的音乐课程中，学生已经学习了京剧的基本知识，包括京剧的起源、发展历程、角色行当、唱腔特点等。此外，学生还接触了一些京剧经典唱段，如《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等，对京剧的音乐美感和表演风格有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对京剧音乐和表演艺术表现出较高的兴趣，尤其是对经典唱段的欣赏和演唱。在学习过程中，学生表现出较强的模仿能力和表演欲望，喜欢通过模仿和表演来加深对音乐的理解和感受。此外，学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过观察和模仿来学习，有的学生则更喜欢通过分析和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《智斗》时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，京剧唱腔的难度较大，学生在演唱时可能会遇到音准、节奏和唱腔处理等方面的困难。其次，京剧的表演风格和表现手法与学生的日常经验有所不同，学生可能需要时间来适应和理解。最后，学生可能在理解京剧唱词和剧情方面存在一定的难度，需要教师给予适当的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

本节课采用讲授、讨论、案例研究等教学方法，以引导学生深入理解京剧唱腔的特点和演唱技巧。同时，通过角色扮演和项目导向学习，激发学生的参与兴趣和创造力。

2.教学活动设计：

（1）讲授与示范：教师通过讲授，介绍京剧唱腔的基本特点和演唱技巧，如音准、节奏、音色等。同时，教师现场示范《智斗》唱段，让学生直观感受京剧唱腔的魅力。

（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论京剧唱腔的韵味和情感表达。学生可以分享自己对唱段的感受和理解，共同探讨如何更好地演唱京剧。

（3）角色扮演：学生分组扮演《智斗》中的角色，通过模仿和表演，体验京剧唱腔的演唱技巧和表演风格。教师可以给予指导，帮助学生更好地把握角色和唱腔。

（4）项目导向学习：学生分组，以小组为单位，选择一个京剧唱段进行学习和演唱。教师可以提供一些学习资源，如音频、视频等，帮助学生更好地学习唱腔。最后，各小组进行汇报演出，教师和其他学生共同评价和欣赏。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示京剧唱腔的特点和演唱技巧，同时展示《智斗》唱段的相关图片和信息。

（2）视频：教师播放《智斗》唱段的视频，让学生直观感受京剧唱腔的魅力和表演风格。

（3）音频：教师提供《智斗》唱段的音频，让学生跟随学习唱腔。

（4）在线工具：教师可以使用在线音乐制作工具，帮助学生分析和理解唱腔的音准和节奏。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧唱腔《智斗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道京剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于京剧《智斗》的图片或视频片段，让学生初步感受京剧唱腔的魅力和特点。

简短介绍京剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.京剧唱腔《智斗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧唱腔《智斗》的基本概念、组成部分和演唱技巧。

过程：

讲解京剧唱腔《智斗》的定义，包括其主要组成元素和演唱技巧。

详细介绍京剧唱腔《智斗》的组成部分和演唱技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.京剧唱腔《智斗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧唱腔《智斗》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的京剧唱腔《智斗》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧唱腔《智斗》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用京剧唱腔《智斗》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论京剧唱腔《智斗》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧唱腔《智斗》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组