六年级上册英语教案-Module 5 Changes Unit 9 Was I a good girl back then 课时1 教科版（广州，三起）.docxVIP

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教学目标：

1.知识目标：

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够运用一般过去时描述自己的过去行为。

（3）能够运用一般过去时描述别人的过去行为。

2.能力目标：

（1）能够正确使用一般过去时进行简单的交流。

（2）能够通过图片和情景，正确运用一般过去时进行描述和交流。

3.情感目标：

（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

教学内容：

本课的主要内容是一般过去时态的运用。通过描述自己的过去行为和别人的过去行为，让学生掌握一般过去时态的构成和用法。

教学重点与难点：

1.教学重点：

（1）一般过去时态的构成和用法。

（2）正确运用一般过去时进行简单的交流。

2.教学难点：

（1）一般过去时态的运用。

（2）过去时的疑问句和否定句的构成。

教具与学具准备：

1.教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带。

2.学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。

教学过程：

Step1：Review（复习）

1.老师出示单词卡片，让学生复习本课的生词。

2.学生听磁带，跟读生词和句子。

Step2：Presentation（新课导入）

1.老师出示图片，引导学生谈论过去的自己。

2.老师引导学生用一般过去时描述自己的过去行为。

Step3：Practice（练习）

1.学生分组，进行角色扮演，运用一般过去时描述自己的过去行为。

2.学生互相交换角色，运用一般过去时描述别人的过去行为。

Step4：Consolidation（巩固）

1.老师出示情景，引导学生运用一般过去时进行交流。

2.学生分组，进行对话表演，巩固一般过去时的运用。

板书设计：

一般过去时

构成：主语+动词过去式+其他

疑问句：Did+主语+动词过去式+其他？

否定句：主语+didnot+动词过去式+其他

作业设计：

1.根据图片，用一般过去时描述自己的过去行为。

2.根据图片，用一般过去时描述别人的过去行为。

课后反思：

本节课通过图片和情景，让学生掌握了一般过去时态的构成和用法，能够正确运用一般过去时进行简单的交流。但在课堂中，对于一般过去时的疑问句和否定句的构成，部分学生掌握得不够扎实，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。

重点关注的细节：一般过去时疑问句和否定句的构成。

补充和说明：

一般过去时的疑问句和否定句是英语学习中的重要组成部分，对于学生来说是一个较大的难点。在教学过程中，我们需要重点关注这一部分内容，让学生充分理解和掌握。

1.一般过去时的疑问句构成：

一般过去时的疑问句构成方式是：Did+主语+动词过去式+其他？

例如：

Didyougototheparkyesterday?（你昨天去公园了吗？）

Didshefinishherhomeworkyesterday?（她昨天完成作业了吗？）

在教学过程中，我们需要让学生大量练习疑问句的构成，让他们熟悉并掌握这种构成方式。可以通过问答的形式，让学生主动提问和回答，提高他们的口语表达能力。

2.一般过去时的否定句构成：

一般过去时的否定句构成方式是：主语+didnot+动词过去式+其他。

例如：

Youdidnotgototheparkyesterday.（你没有昨天去公园。）

Shedidnotfinishherhomeworkyesterday.（她昨天没有完成作业。）

在教学过程中，我们需要让学生大量练习否定句的构成，让他们熟悉并掌握这种构成方式。可以通过问答的形式，让学生主动提问和回答，提高他们的口语表达能力。

3.疑问句和否定句的运用：

疑问句和否定句在实际交流中具有重要的意义。疑问句可以用来询问对方的情况，了解对方的观点和经历；否定句可以用来表示自己的观点和态度，表达自己的不满和反对。

例如：

Didyougototheparkyesterday?（你昨天去公园了吗？）

No,Ididnt.IstayedathomeandwatchedTV.（没有，我没有去。我呆在家里看电视。）

在教学过程中，我们需要通过情景和实例，让学生了解疑问句和否定句的实际运用，提高他们的语言运用能力。

4.教学策略：

（1）通过图片和情景，让学生感知和理解疑问句和否定句的构成。

（2）采用问答的形式，让学生大量练习疑问句和否定句的构成。

（3）设计对话和情景剧，让学生在实际交流中运用疑问句和否定句。

（4）进行听力训练，让学生听懂并回答一般过去时的疑问句和否定句。

5.教学评价：

（1）课堂问答：观察学生在课堂上的问答情况，了解他们的疑问句和否定句掌握程度。

（2）作