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京剧趣谈
按照“剧目激趣——自学生词—任务探究——疑难点拨——成果汇报”的思路进行教学，充分发挥学生的主观能动性。利用生词资料袋引导学生自学生词，借助图片、补充资料和词典理解词义借助两张任务卡推动课文学习，培养学生提取信息统整信息的能力。成果汇报更关注形式的开放性，关注学生的探究意识，提供充分阐述观点、展现思维过程的平台，在组间碰撞、交融中唤醒学生个性思维。本节教学以一篇课文，带出一串关于京剧的思考，让学生充分探索国粹之美，感受传统文化魅力。设计思路
学习目标2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
游戏抢答：根据图片猜一猜剧目的名称。游戏激趣武松打虎
游戏抢答：根据图片猜一猜剧目的名称。游戏激趣三打白骨精
游戏抢答：根据图片猜一猜剧目的名称。游戏激趣空城计
谈话导入《武松打虎》《三打白骨精》《空城计》都是中国传统戏剧——京剧里的经典剧目。今天，我们也要学习一篇和京剧有关的课文——《京剧趣谈》。
默读课文，想一想，课文通过《马鞭》和《亮相》介绍了京剧哪两个方面的内容？初读课文
读一读初读课文马鞭纳鞋底拾玉镯尴尬驰骋约定俗成
课文通过《马鞭》和《亮相》分别介绍了京剧的道具和表演方式两个方面的内容。初读课文
同桌分工，一人一张任务卡，按照任务卡的步骤进行自主学习。学习活动
（1）聚焦《马鞭》第二、三自然段。交流反馈同桌合作，选择喜欢的句子，一人读，一人配合着演一演。同桌展示读，在朗读中感受表演的自由。
（2）聚焦《亮相》第一、三自然段。交流反馈想一想用什么样的语速和语气来读更能表现静态亮相和动态亮相的特点？
交流反馈
交流反馈小结：读“双方打得不可开交”“抡圆了胳膊”“耍了个风雨不透”等地方语速要快、有紧张感；在“戛然而止”后声音要骤停；“脸对着脸，眼睛对着眼睛……”要读得慢。
交流反馈试用一个词或一句话概括课文所表现的京剧艺术的特色。虚实相生；动静结合
资料补充《马鞭》介绍了京剧道具虚实相生的特点。其实《亮相》中介绍的亮相动作也有着“虚实相生”之美。比如介绍两种亮相动作时，观众也提出了质疑，如“如果他们当中哪个先‘醒’了……”“这，哪还是戏剧”，这恰好是京剧化实为虚突出表现人物形象的高妙之处，这“亮相”，也体现着京剧表演艺术中虛拟的特点。
交流反馈课前我们组成了“国宝档案——京剧研究小组”，从各个方面搜集、整理了京剧的相关资料。下面请小组派代表带着“国宝档案”上台分享。
国宝档案
课堂小结小结：不仅是京剧的道具和表演方式，京剧的脸谱、服饰、角色、唱段等方面都很有名堂。课后我们还可以进一步查找相关资料，进行分享。
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