1古诗词三首 清平乐·村居（教案）四年级下册语文统编版.docx

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教案：古诗词三首清平乐·村居

教学目标：

1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《清平乐·村居》这首古诗；

2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力；

3.情感态度与价值观：引导学生感受古诗中所描绘的农村生活的美好，培养对传统文化的热爱。

教学内容：

1.诗词背景：《清平乐·村居》是宋代诗人辛弃疾所作，描绘了农村生活的宁静与美好；

2.诗词结构：词牌、词题、词句、意象等方面的分析；

3.诗词内容：农村生活的描绘，包括居住环境、家庭生活、农村景色等。

教学重点与难点：

1.教学重点：通过阅读和讨论，使学生能够理解并背诵《清平乐·村居》；

2.教学难点：理解古诗中的意象和修辞手法，以及诗人所表达的情感。

教具与学具准备：

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔；

2.学具：课本、练习本、文具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生的学习兴趣；

2.提问：你们对农村生活有什么印象？农村生活是怎样的？

二、新课导入（10分钟）

1.介绍诗人辛弃疾及其作品《清平乐·村居》；

2.朗读《清平乐·村居》，让学生感受诗词的韵律美；

3.分析诗词的结构和内容，引导学生理解诗词的意象和修辞手法。

三、诗词解析（10分钟）

1.分析诗词中的一句句诗句，解读其意义；

2.讨论：诗人为什么要用这样的意象和修辞手法？他想要表达怎样的情感？

四、实践活动（5分钟）

1.学生分组，每组选择一句诗句，通过绘画或表演的方式，展示诗句所描绘的场景；

2.各组展示成果，大家一起分享和学习。

五、巩固与拓展（5分钟）

1.让学生进行诗词默写，巩固所学知识；

板书设计：

1.《清平乐·村居》

2.辛弃疾

3.农村生活

4.意象与修辞手法

作业设计：

1.回家后，将《清平乐·村居》背诵给家长听，并解释诗词的意义；

2.写一篇短文，谈谈自己对农村生活的看法。

课后反思：

1.学生对《清平乐·村居》的理解和背诵情况；

2.学生在实践活动中的表现，是否能够运用所学知识进行创作；

3.学生对农村生活的看法，是否有更深入的理解和思考。

需要重点关注的是“教学过程”中的“实践活动”部分。这一部分的设计旨在通过具体的实践活动，使学生能够更加深入地理解和感受古诗《清平乐·村居》的内容和意境。实践活动是一种非常重要的教学手段，它能够帮助学生将抽象的文字转化为具体的形象，从而更好地理解和记忆诗词。

通过绘画或表演，学生可以将诗句中的意象具体化、形象化。例如，诗句“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”可以被转化为一幅描绘农村儿童玩耍的画，或者一段表演农村儿童生活的戏剧。这样，学生就能够更加直观地感受到诗句所描绘的场景，从而更好地理解诗句的意义。

实践活动能够激发学生的创造力和想象力。在绘画或表演的过程中，学生需要根据自己的理解和想象，将诗句中的场景表现出来。这样，学生就能够充分发挥自己的创造力，将诗句中的意象用自己的方式呈现出来。

再次，实践活动能够提高学生的合作能力和沟通能力。在实践活动过程中，学生需要分组合作，共同完成任务。这样，学生就能够学会与他人合作，提高自己的沟通能力。

实践活动能够增加学生的学习兴趣和学习动力。相比于单纯的课堂讲解，实践活动更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，通过实践活动，学生能够感受到自己的进步和成长，从而增强学习动力。

在实践活动过程中，教师应给予学生充分的指导和鼓励，确保活动的顺利进行。同时，教师还应根据学生的表现，及时给予反馈和评价，帮助学生提高。

总的来说，实践活动是一种非常有效的教学手段，它能够帮助学生更好地理解和感受古诗《清平乐·村居》。在教学过程中，教师应充分运用实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

通过绘画或表演，学生可以将诗句中的意象具体化、形象化。例如，诗句“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”可以被转化为一幅描绘农村儿童玩耍的画，或者一段表演农村儿童生活的戏剧。这样，学生就能够更加直观地感受到诗句所描绘的场景，从而更好地理解诗句的意义。

实践活动能够激发学生的创造力和想象力。在绘画或表演的过程中，学生需要根据自己的理解和想象，将诗句中的场景表现出来。这样，学生就能够充分发挥自己的创造力，将诗句中的意象用自己的方式呈现出来。

再次，实践活动能够提高学生的合作能力和沟通能力。在实践活动过程中，学生需要分组合作，共同完成任务。这样，学生就能够学会与他人合作，提高自己的沟通能力。

实践活动能够增加学生的学习兴趣和学习动力。相比于单纯的课堂讲解，实践活动更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同