四年级上册数学教案-5.5 倍数和因数 认识因数 质数 合数｜冀教版.docx

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教案：四年级上册数学教案5.5倍数和因数认识因数质数合数｜冀教版

教学目标：

1.让学生通过观察、分析、归纳等活动，理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。

2.使学生认识质数和合数，能正确判断一个数是质数还是合数。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

教学内容：

1.倍数和因数的定义：一个数能被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数，另一个数就是它的因数。

2.求一个数的因数的方法：用这个数分别除以自然数1，2，3，4，5…，一直除到商和除数互换位置结束，把能整除的商和除数按从小到大的顺序写出来，就是这个数的因数。

3.求一个数的倍数的方法：用这个数分别乘自然数1，2，3，4，5…，一直乘到积和这个数相等为止，把能得到的积和因数按从小到大的顺序写出来，就是这个数的倍数。

4.质数和合数的定义：一个自然数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数；一个自然数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

教学重点与难点：

1.教学重点：理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法，认识质数和合数，能正确判断一个数是质数还是合数。

2.教学难点：理解质数和合数的定义，能正确判断一个数是质数还是合数。

教具与学具准备：

1.教具：黑板、粉笔、课件。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：

1.导入：通过复习旧知识，引导学生回顾整数除法的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：讲解因数与倍数的定义，通过示例演示求一个数的因数和倍数的方法。

3.练习：让学生独立完成练习题，检验对因数与倍数概念的理解。

4.讲解：讲解质数和合数的定义，通过示例演示判断一个数是质数还是合数的方法。

5.练习：让学生独立完成练习题，检验对质数和合数概念的理解。

板书设计：

1.因数与倍数的定义

2.求一个数的因数和倍数的方法

3.质数与合数的定义

4.判断一个数是质数还是合数的方法

作业设计：

1.练习求一个数的因数和倍数。

2.判断一些数是质数还是合数。

课后反思：

本节课通过讲解因数与倍数的概念，让学生掌握了求一个数的因数和倍数的方法，同时引导学生认识质数和合数，能正确判断一个数是质数还是合数。在教学过程中，注意引导学生通过观察、分析、归纳等活动，自主探索数学知识，提高学生的逻辑思维能力。但在讲解质数和合数时，部分学生对概念的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

重点关注的细节：在讲解质数和合数的定义时，部分学生对概念的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

补充和说明：

1.质数和合数的定义：

质数是指一个大于1的自然数，除了1和它本身两个因数外，再也没有其它的因数。例如，2、3、5、7、11、13等都是质数。

合数是指一个大于1的自然数，除了1和它本身两个因数外，还有其它的因数。例如，4、6、8、9、10等都是合数。

2.学生对质数和合数概念理解困难的可能原因：

（1）对于小学生来说，质数和合数的定义较为抽象，不易理解。

（2）学生在学习过程中，可能只关注了质数和合数的数量关系，而忽略了它们的本质特征。

（3）学生在判断一个数是质数还是合数时，容易受到生活中的具体例子影响，如“2是质数”、“9是合数”等，而忽视了一般规律。

3.针对学生理解困难，加强引导和练习的方法：

（1）借助生活中的实例，让学生感受质数和合数的概念。例如，可以通过讲解自然数中的一些特殊例子，如“2是唯一的偶数质数”，“9是唯一的两位数合数”等，让学生对质数和合数有更直观的认识。

（2）通过列举大量的事例，让学生观察、分析，发现质数和合数的特征。如：1不是质数也不是合数；2是质数；3是质数；4是合数；5是质数；6是合数；7是质数；8是合数；9是合数；10是合数等。引导学生发现，质数都是奇数，除了2以外，而合数则包括偶数和奇数。

（3）设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握质数和合数的概念。例如，可以设计一个“找出隐藏的质数”游戏，让学生在一定的数字范围内，找出所有的质数，从而加深对质数概念的理解。

（4）加强练习，让学生在实践中掌握质数和合数的判断方法。可以设计一些判断题，让学生判断给定的数是质数还是合数。例如：判断23、39、41、65、73等数是质数还是合数。通过大量的练习，使学生熟练掌握判断方法。

（5）在教学过程中，注意引导学生进行自主探索和思考，培养学生的逻辑思维能力。例如，可以提出一些问题，让学生思考：为什么质数都是奇数，除了2以外？合数包括哪些数？质数和合数在自然数中有哪些分布规律？

4.教学策略的调整：

（1）分步骤教学：将质数和合数的定义分解成几个简单的步骤，逐步