23 《“诺曼底号”遇难记》（教案）部编版语文四年级下册.docx

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教案：《“诺曼底号”遇难记》

教学目标：

1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解“诺曼底号”遇难记的历史背景和经过。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文的结构，理解重点词语的含义，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受哈尔威船长在灾难面前临危不惧、镇定自若的崇高品质，培养学生的爱国情怀和责任意识。

教学内容：

1.课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的美妙和情感的真挚。

2.课文理解：通过自主学习和合作探究，理解课文内容，了解“诺曼底号”遇难记的经过。

3.词语解析：解析重点词语的含义，帮助学生更好地理解课文。

4.课文分析：分析课文的结构，学习作者的表达技巧。

5.情感教育：引导学生感受哈尔威船长的崇高品质，培养学生的爱国情怀和责任意识。

教学重点与难点：

1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解“诺曼底号”遇难记的历史背景和经过。

2.教学难点：解析重点词语的含义，分析课文的结构，学习作者的表达技巧。

教具与学具准备：

1.教具：课件、黑板、粉笔

2.学具：课文、笔记本、文具

教学过程：

1.导入新课：通过课件展示“诺曼底号”遇难记的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的美妙和情感的真挚。

3.课文理解：通过自主学习和合作探究，理解课文内容，了解“诺曼底号”遇难记的经过。

4.词语解析：解析重点词语的含义，帮助学生更好地理解课文。

5.课文分析：分析课文的结构，学习作者的表达技巧。

6.情感教育：引导学生感受哈尔威船长的崇高品质，培养学生的爱国情怀和责任意识。

8.布置作业：布置作业，巩固所学知识。

板书设计：

1.板书课题：“诺曼底号”遇难记

2.板书人物：哈尔威船长

3.板书事件：遇难经过、哈尔威船长的应对

4.板书品质：临危不惧、镇定自若

作业设计：

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.写一篇关于哈尔威船长的作文，培养学生的写作能力。

课后反思：

本节课通过朗读、自主学习、合作探究等方式，让学生了解了“诺曼底号”遇难记的历史背景和经过，提高了学生的阅读理解能力。在教学过程中，注重了对重点词语的解析和课文的分析，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。同时，通过引导学生感受哈尔威船长的崇高品质，培养了学生的爱国情怀和责任意识。但在教学过程中，对学生的个别辅导还不够到位，需要在今后的教学中加以改进。

教学过程是教学设计的核心环节，是实现教学目标、完成教学任务的具体体现。一个科学、合理、有效的教学过程应遵循教学规律，注重教学方法的灵活运用，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学质量。下面结合《“诺曼底号”遇难记》的教学设计，对教学过程进行详细说明。

1.导入新课

导入新课是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的重要环节。在导入《“诺曼底号”遇难记》这课时，教师可以通过展示相关图片、播放音乐、讲述相关故事等方式，让学生了解“诺曼底号”遇难记的历史背景，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以展示“诺曼底号”轮船的图片，让学生对其有所了解；播放当时遇难事件的音频资料，让学生感受事件的紧迫性；还可以讲述哈尔威船长在灾难面前英勇无畏、舍己救人的事迹，让学生对哈尔威船长产生敬意。

2.课文朗读

（1）设置情景：在朗读过程中，教师可以引导学生想象自己置身于事故现场，让学生身临其境地感受课文所描绘的情景。

（2）注重语气、节奏：教师要指导学生正确把握课文的语气、节奏，使朗读更具表现力。如在描述哈尔威船长指挥救援过程中，要强调坚定、果断的语气；在描绘遇难者悲伤、恐慌的情绪时，要采用缓慢、低沉的语气。

（3）分角色朗读：教师可以组织学生分角色朗读课文，让学生在朗读中更好地理解课文内容，感受人物形象。

3.课文理解

课文理解是学生掌握课文知识、提高阅读能力的关键环节。在教学过程中，教师要善于运用自主学习、合作探究等教学方法，引导学生深入理解课文内容。具体措施如下：

（1）自主学习：教师可以为学生提供学习任务单，让学生自主阅读课文，查找相关资料，解决课文中的重点、难点问题。

（2）合作探究：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在合作中思考、交流，共同解决问题。如针对课文中的“哈尔威船长为什么能够临危不惧、镇定自若地指挥救援？”等问题，引导学生展开讨论。

（3）教师讲解：在学生自主学习、合作探究的基础上，教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生全面、深入地理解课文。

4.词语解析

词语解析是帮助学生掌握课文语言、提高语言运用能力的重要环节。在教学过程中，教师要注重引导学生解析课文的重点词语，让学生明白词语的含义及用法。具体措施如下：

（1）即时