人教版八年级音乐上册 第六单元 溜冰圆舞曲 教学设计教案1000字.docx

人教版八年级音乐上册第六单元溜冰圆舞曲教学设计教案1000字

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级音乐上册第六单元溜冰圆舞曲

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解《溜冰圆舞曲》的创作背景及音乐特点。

2.让学生学会演唱《溜冰圆舞曲》，并能用正确的音高和节奏进行表演。

3.培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作精神。

三、教学内容

1.《溜冰圆舞曲》的创作背景及音乐特点介绍

2.《溜冰圆舞曲》的旋律和歌词学习

3.《溜冰圆舞曲》的演唱和表演练习

四、教学过程

1.课堂导入：通过图片和视频介绍溜冰运动，引发学生对《溜冰圆舞曲》的兴趣。

2.教学歌曲《溜冰圆舞曲》：讲解歌曲的背景、旋律和歌词，让学生跟随老师一起学唱。

3.音乐欣赏：《溜冰圆舞曲》的音频播放，让学生感受音乐的魅力。

4.演唱练习：分组练习，让学生在老师的指导下，练习正确的音高和节奏。

5.表演展示：每组选出代表进行演唱表演，其他同学给予掌声鼓励。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调《溜冰圆舞曲》的音乐特点和演唱技巧。

五、课后作业

1.熟记《溜冰圆舞曲》的歌词和旋律。

2.回家后，向家人介绍《溜冰圆舞曲》并演唱歌曲。

六、教学评价

1.学生演唱《溜冰圆舞曲》的音高和节奏准确度。

2.学生对《溜冰圆舞曲》音乐特点的理解程度。

3.学生参与课堂活动的积极性和团队协作精神。

核心素养目标

1.理解和掌握《溜冰圆舞曲》的音乐特点，提高音乐鉴赏能力。

2.学会演唱《溜冰圆舞曲》，培养音乐表现力和创造力。

3.培养团队协作精神，提升合作演唱的能力。

4.增强对音乐的热爱和兴趣，培养积极向上的生活态度。

重点难点及解决办法

-学会演唱《溜冰圆舞曲》，掌握正确的音高和节奏。

-理解《溜冰圆舞曲》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。

2.难点：

-演唱《溜冰圆舞曲》时，准确掌握音高和节奏。

-理解《溜冰圆舞曲》的音乐结构，如曲式、旋律发展等。

3.解决办法：

-采用示范演唱、分组练习、个别指导等方式，帮助学生掌握正确的音高和节奏。

-通过分析《溜冰圆舞曲》的旋律、节奏、和声等音乐特点，引导学生理解和掌握音乐结构。

-运用多媒体教学工具，如音频、视频等，增强学生对音乐的理解和感受。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养团队合作精神，共同克服演唱中的难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级音乐上册》第六单元《溜冰圆舞曲》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。具体包括：

-《溜冰圆舞曲》的音频资料，用于学生跟随练习和欣赏。

-《溜冰圆舞曲》的曲谱，帮助学生学习和理解歌曲的旋律和节奏。

-溜冰运动的图片和视频，帮助学生了解歌曲的创作背景。

3.实验器材：无需实验器材，采用歌唱和表演的形式进行教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、表演展示区等。具体包括：

-将教室分成若干小组，每个小组安排一张桌子，用于学生分组练习和讨论。

-在教室的一角设置表演展示区，用于学生进行演唱表演和展示。

-确保教室的音响设备正常运行，以便播放音频资料和进行合唱练习。

-准备一些音乐相关的装饰品，如音符、音乐符号等，营造音乐氛围。

五、教学过程

1.课堂导入：通过图片和视频介绍溜冰运动，引发学生对《溜冰圆舞曲》的兴趣。

2.教学歌曲《溜冰圆舞曲》：讲解歌曲的背景、旋律和歌词，让学生跟随老师一起学唱。

3.音乐欣赏：《溜冰圆舞曲》的音频播放，让学生感受音乐的魅力。

4.演唱练习：分组练习，让学生在老师的指导下，练习正确的音高和节奏。

5.表演展示：每组选出代表进行演唱表演，其他同学给予掌声鼓励。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调《溜冰圆舞曲》的音乐特点和演唱技巧。

六、课后作业

1.熟记《溜冰圆舞曲》的歌词和旋律。

2.回家后，向家人介绍《溜冰圆舞曲》并演唱歌曲。

七、教学评价

1.学生演唱《溜冰圆舞曲》的音高和节奏准确度。

2.学生对《溜冰圆舞曲》音乐特点的理解程度。

3.学生参与课堂活动的积极性和团队协作精神。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供《溜冰圆舞曲》的音频资料、曲谱和溜冰运动的图片视频，设计问题如“《溜冰圆舞曲》的旋律有什么特点？”“溜冰运动与这首歌曲有什么联系？”等，监控学生的预习进度。

-学生活动：自主学习教材，观看视频，