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4.16《在太空中生活》教案冀人版科学六年级下册

一、教材分析

本节课选自冀教版科学六年级下册第四单元《探索宇宙》中的第16课《在太空中生活》。本节课是第四单元的最后一课，通过本节课的学习，学生可以全面了解太空生活的知识，同时为第四单元的学习画上圆满的句号。教材从太空舱里的生活设施、宇航员的饮食、宇航员的工作等方面介绍了太空生活，通过阅读、讨论、动手操作等方式，让学生了解太空生活的特点。教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。本节课的教学目标是让学生了解太空生活的特点，培养学生的探索精神。

二、核心素养目标

1.科学观念：学生能够通过学习，理解太空生活的特点，认识到科技在太空探索中的重要性，形成科学的宇宙观。

2.科学思维：学生能够运用所学知识，分析太空生活面临的挑战，培养科学思维方法，提高解决问题的能力。

3.科学探究：学生能够通过阅读、讨论、动手操作等方式，探究太空生活的奥秘，培养科学探究精神。

4.科学态度：学生能够认识到太空生活对人类的意义，培养尊重科学、勇于探索的科学态度。

5.科学应用：学生能够将所学知识应用到实际问题中，如设计太空舱生活设施，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）太空生活的特点：学生需要理解太空生活的环境特点，如微重力、高辐射等，以及这些特点对宇航员生活的影响。

（2）太空舱生活设施：学生需要了解太空舱内的生活设施，如睡眠区、卫生区、食物储藏区等，以及这些设施的设计原理和功能。

（3）宇航员的饮食：学生需要了解宇航员在太空中的饮食特点，如食物的保存方法、营养搭配等，以及宇航员如何解决饮食问题。

（4）宇航员的工作：学生需要了解宇航员在太空中的工作内容，如太空行走、实验操作等，以及宇航员如何应对太空工作的挑战。

2.教学难点：

（1）微重力环境对宇航员的影响：学生需要理解微重力环境对人体生理的影响，如肌肉萎缩、骨质疏松等，以及宇航员如何应对这些问题。

（2）太空舱生活设施的设计原理：学生需要理解太空舱生活设施的设计原理，如如何解决微重力环境下的生活需求，如何保证宇航员的舒适和安全。

（3）宇航员饮食的营养搭配：学生需要理解宇航员饮食的营养搭配原则，如如何保证宇航员在太空中的营养需求，如何应对太空环境对食物的影响。

（4）宇航员太空工作的挑战：学生需要理解宇航员太空工作的挑战，如太空行走的风险、实验操作的困难等，以及宇航员如何应对这些挑战。

举例解释：

教学重点：太空舱生活设施

太空舱生活设施是宇航员在太空中的生活空间，包括睡眠区、卫生区、食物储藏区等。学生需要了解这些设施的设计原理和功能。例如，睡眠区的设计需要考虑微重力环境下的宇航员睡眠需求，如何保证宇航员的睡眠质量和安全；卫生区的设计需要考虑如何在微重力环境下解决宇航员的个人卫生问题，如如何进行洗漱、如厕等；食物储藏区的设计需要考虑如何在太空环境下保存食物，保证食物的新鲜度和营养。

教学难点：微重力环境对宇航员的影响

微重力环境对宇航员的生理影响是本节课的难点之一。学生需要理解微重力环境对人体生理的影响，如肌肉萎缩、骨质疏松等。例如，肌肉萎缩是因为在微重力环境下，宇航员不需要承受地球引力，导致肌肉得不到足够的负荷而逐渐萎缩；骨质疏松是因为在微重力环境下，骨骼不需要承受地球引力，导致骨骼密度逐渐降低。宇航员需要采取适当的锻炼和营养补充措施来应对这些问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：太空舱模型、宇航员模型、太空食品样本、宇航员生活用品展示等。

2.课程平台：学校多媒体教室、科学实验室等。

3.信息化资源：太空生活纪录片、宇航员访谈视频、太空舱内部结构动画等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、问题解决、角色扮演等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如太空生活PPT、宇航员访谈视频、太空舱内部结构动画等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕太空生活的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解太空生活的特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解太空生活，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：