甘教版八下信息技术2.4选择结构的QBASIC程序 教案.docx

甘教版八下信息技术2.4选择结构的QBASIC程序教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是甘教版八年级下册信息技术2.4节的选择结构的QBASIC程序设计。该内容旨在使学生掌握选择结构程序设计的基本原理，并能够运用其解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习了QBASIC程序设计的基本语法，如变量、常量的定义和使用，顺序结构的程序设计，以及循环结构中的For-Next循环和While-Wend循环。此外，学生还掌握了基本的输入输出语句，如Print和Input。在此基础上，本节课将教授学生如何运用选择结构，包括If-Then、If-Then-Else和SelectCase等语句，来实现程序设计的逻辑控制，解决实际问题。这将有助于学生更深入地理解程序设计的思想和方法，提高其编程能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括以下几个方面：

1.计算思维：通过学习选择结构的QBASIC程序设计，学生能够运用逻辑思维解决问题，培养计算思维。他们需要理解选择结构的工作原理，掌握If-Then、If-Then-Else和SelectCase等语句的用法，并能够运用这些语句编写程序解决实际问题。这将有助于学生形成程序设计的基本思维方式，提高他们的逻辑推理能力。

2.信息素养：本节课要求学生能够运用QBASIC程序设计语言进行程序设计，因此，学生需要掌握程序设计的基本语法和语句。通过学习选择结构，学生能够更好地理解程序设计的逻辑结构，提高他们的编程能力。这将有助于学生在信息处理和程序设计中形成良好的信息素养。

3.创新素养：在解决实际问题的过程中，学生需要运用选择结构进行程序设计。这要求学生具备创新思维，能够灵活运用所学知识解决问题。通过学习选择结构，学生能够培养创新素养，形成解决问题的创新思维方式。

4.协作素养：本节课要求学生进行小组合作，共同完成程序设计任务。通过小组合作，学生能够培养协作素养，提高他们的团队合作能力。同时，学生在小组合作中能够互相交流、互相学习，共同进步。

5.实践素养：本节课要求学生动手实践，通过编写程序解决实际问题。通过实践，学生能够培养实践素养，提高他们的动手能力和问题解决能力。同时，学生在实践中能够更好地理解选择结构的工作原理，形成程序设计的基本思维方式。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了QBASIC程序设计的基本语法，如变量、常量的定义和使用，顺序结构的程序设计，以及循环结构中的For-Next循环和While-Wend循环。此外，学生还掌握了基本的输入输出语句，如Print和Input。这些知识为学生学习选择结构程序设计打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇心，对计算机技术有着浓厚的兴趣。他们在逻辑思维、抽象思维方面具备一定能力，但需要进一步培养。在学习风格上，他们更倾向于动手实践和团队合作。因此，本节课将采用案例教学法，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和团队协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在选择结构程序设计中，学生可能面临以下困难：

(1)理解选择结构的工作原理：选择结构涉及逻辑判断，学生需要理解If-Then、If-Then-Else和SelectCase等语句的用法，这需要一定的逻辑思维能力。

(2)编写程序解决实际问题：学生需要将所学知识运用到实际问题中，这要求他们具备创新思维和问题解决能力。

(3)小组合作：在小组合作过程中，学生需要学会沟通、协调和分工，这需要一定的团队协作能力。

针对以上困难和挑战，本节课将采用启发式教学法和合作式教学法，引导学生主动思考、积极参与，培养他们的计算思维、信息素养、创新素养、协作素养和实践素养。同时，教师将关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成学习任务。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：计算机实验室，配备QBASIC编程环境。

2.软件资源：QBASIC编程软件，用于编写和运行选择结构程序。

3.课程平台：学校教学管理系统，用于发布课程通知、作业和成绩等。

4.信息化资源：网络资源，如在线教程、论坛等，用于辅助学习和交流。

5.教学手段：案例教学法、启发式教学法、合作式教学法，用于激发学生学习兴趣，培养计算思维、信息素养、创新素养、协作素养和实践素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解选择结构的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂