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2024学年初中维护尊严保护校园和谐班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年初中维护尊严保护校园和谐班会教学设计

教学内容

《道德与法治》八年级上册，第六单元《我们的校园》，第14课《维护尊严》。

教学内容：

1.认识校园欺凌现象及其危害，树立文明有礼的意识，懂得尊重他人、维护自身尊严；

2.学习如何在面对校园欺凌时，采取正确的方法保护自己和他人的尊严；

3.了解国家关于维护校园安全的法律法规，提高法治意识，共同营造和谐校园。

核心素养目标

培养学生树立正确的价值观，增强自我保护意识；培养学生尊重他人、维护自身尊严的道德品质；培养学生依法维护自身权益的能力，提高法治意识；培养学生积极参与校园和谐建设的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了关于道德和法治的基础知识，对尊重他人、维护自身尊严有一定的了解，同时对校园欺凌现象也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对校园生活比较关注，对保护自身权益和维护校园和谐有较高的兴趣。在学习风格上，部分学生喜欢通过实践和讨论来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和思考来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在面对校园欺凌时，可能会感到害怕和无助，不知道如何采取正确的措施保护自己和他人。同时，学生在理解和运用法律法规时，可能会遇到一定的困难，需要教师进行适当的指导和帮助。

针对以上分析，教师需要采取不同的教学策略，以满足不同学生的学习需求，帮助他们克服困难和挑战，提高自我保护意识和能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了达到教学目标，提高学生的学习兴趣和参与度，我选择了以下教学方法：

-讲授：通过讲解相关概念和法律法规，帮助学生建立正确的价值观和法治意识。

-讨论：组织学生分组讨论校园欺凌现象及其危害，引导学生表达自己的观点和想法。

-案例研究：提供真实或虚构的校园欺凌案例，让学生分析和讨论如何应对和解决这些问题。

-项目导向学习：鼓励学生设计和实施一个关于维护校园和谐的小项目，如制定反欺凌标语、组织校园文化活动等。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生分组扮演欺凌者和受害者，通过模拟情境来体验校园欺凌对个人和集体的影响，并讨论如何采取正确的行动。

-实验：设计一个关于尊重和尊严的小实验，如观察和分析不同情境下人们的互动和态度，引导学生认识到尊重他人的重要性。

-游戏：设计一个关于法律法规的游戏，如模拟法庭审判，让学生通过角色扮演来学习如何依法维护自身权益。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，包含清晰的图表、图片和动画，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

-视频：播放关于校园欺凌和维护尊严的短片，让学生直观地了解这些问题的重要性。

-在线工具：使用在线调查问卷或讨论论坛，让学生参与投票和讨论，提高他们的参与度和互动性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌现象及其危害，以及如何维护尊严和尊重他人。

设计预习问题，如：“你认为校园欺凌的主要原因是什么？”“你遇到过校园欺凌吗？你是如何应对的？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标，如认识校园欺凌现象及其危害，树立文明有礼的意识，懂得尊重他人、维护自身尊严。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、案例研究等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们认为什么是校园欺凌？它有哪些危害？”引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有关道德和法治的基础知识，如尊重他人、维护自身尊严等。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌现象及其危害，如心理、身体、学业等方面的影响。

强调尊重他人、维护自身尊严的重要性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何应对校园欺凌展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验法律知识的应用，提高实践能力。

在课程结束时，对所学内容进行梳理和总结，强调尊重他人、维护自身尊严的重要性。

帮助学生形成完整的知识体系，为下一节课的学习打下基础。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练