五年级下美术教学设计-会“传神”的木头-赣美版.docxVIP

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教案：会“传神”的木头

教学目标：

1.让学生了解和掌握木雕的基本技法和步骤。

2.培养学生的动手能力和创新精神，提高学生对美术的热爱和兴趣。

3.通过木雕创作，培养学生对中国传统民间艺术的了解和传承。

教学内容：

1.木雕的基本概念和技法。

2.木雕作品的欣赏和分析。

3.学生的木雕创作和实践。

教学重点与难点：

重点：让学生掌握木雕的基本技法，并能够创作出有创意的木雕作品。

难点：如何让学生在木雕创作中做到“传神”，即能够把木头的材质和特点融入到作品中，使作品具有生命力和感染力。

教具与学具准备：

教具：木头、雕刻刀、刷子、颜料等。

学具：学生自带的木头小物件、画笔、画纸等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.向学生介绍木雕的基本概念和技法。

2.引导学生欣赏和分析一些经典的木雕作品，让学生对木雕有更深入的了解。

二、讲解（10分钟）

1.讲解木雕的基本步骤，包括设计、雕刻、打磨、上色等。

2.讲解如何做到“传神”，即如何把木头的材质和特点融入到作品中。

三、实践（10分钟）

1.让学生开始进行木雕创作，教师巡回指导。

2.针对学生的作品，进行个别指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。

四、展示和评价（5分钟）

1.让学生展示自己的作品，进行互相评价。

板书设计：

木雕的基本技法和步骤

1.设计

2.雕刻

3.打磨

4.上色

如何做到“传神”

1.融入木头的材质和特点

作业设计：

让学生回家后，继续完成自己的木雕创作，并写一篇创作心得，包括在创作中遇到的问题和解决方法，以及对木雕艺术的感悟。

课后反思：

通过本节课的教学，学生对木雕的基本技法和步骤有了了解和掌握，大部分学生能够创作出有创意的木雕作品。但在实践中，部分学生对如何做到“传神”还有一定的困难，需要在今后的教学中，进一步加强指导。

需要重点关注的是“如何做到‘传神’”。在这个细节上，我将进行详细的补充和说明。

“传神”是艺术创作中的一个重要目标，尤其是对于木雕这种三维艺术形式来说，更是一种挑战。要做到“传神”，需要理解木头的材质和特点。木头是有生命的，它有着独特的纹理、色彩和质感。这些特点应该被融入到作品中，使之具有生命力和感染力。

一、理解木头的材质和特点

1.木头的纹理：木头的纹理是自然形成的，每块木头都有其独特的纹理。在创作中，应该充分利用木头的纹理，使之成为作品的一部分。例如，在创作一个动物的形象时，可以将木头的纹理模拟为动物的皮毛纹理，使作品更加真实和生动。

2.木头的色彩：木头的色彩是由于其内部的化学成分和光照等因素形成的。在创作中，可以利用木头的色彩，为作品增添丰富的视觉效果。例如，在创作一个人物形象时，可以根据木头的色彩来描绘人物的肤色，使作品更加立体和鲜活。

3.木头的质感：木头的质感是由于其表面的粗糙程度和光滑程度等因素形成的。在创作中，可以利用木头的质感，为作品增添真实感。例如，在创作一件衣物时，可以根据木头的质感来模拟衣物的质地，使作品更加真实和可信。

二、将木头的材质和特点融入到作品中

1.设计阶段：在设计阶段，应该充分考虑木头的材质和特点，将其融入作品的构思中。例如，在设计一个动物的形象时，应该考虑如何利用木头的纹理、色彩和质感来表现动物的特征，使之更加传神。

2.雕刻阶段：在雕刻阶段，应该根据木头的纹理、色彩和质感来进行雕刻，使之成为作品的一部分。例如，在雕刻一个人的形象时，应该根据木头的纹理来表现人物的肌肉线条，根据木头的色彩来描绘人物的肤色，根据木头的质感来模拟人物的衣物质地。

3.打磨和上色阶段：在打磨和上色阶段，应该对木头进行细致的处理，使之更加传神。例如，在打磨一个人的形象时，应该注意保持木头的纹理和质感，使之更加真实。在上色时，应该根据木头的色彩来选择合适的颜料，使之更加生动。

在教学过程中，可以组织学生进行欣赏和分析经典的木雕作品，让学生了解和掌握木雕的基本技法和步骤，以及如何做到“传神”。还可以组织学生进行实践和创作，让学生在实践中学习和掌握木雕的技法，提高学生的创作能力。同时，教师应该对学生的作品进行评价和指导，帮助学生解决创作中遇到的问题，提高学生的创作水平。

在继续深入“如何做到‘传神’”这一主题时，我们将探讨创作过程中的一些关键步骤和策略，以及如何通过教学活动来提升学生对木头材质的理解和运用。

三、创作过程中的关键步骤和策略

1.观察与体验：在开始创作之前，学生应该花时间观察和体验木头的物理特性，如密度、硬度、纹理、颜色等。通过直接接触木材，学生可以更好地理解木头的可塑性和局限性，这些知识将在创作中发挥重要作用。

3.初步雕刻：在雕刻过程中，学生应该学会如何平衡雕刻的深浅和力度，以便在不破坏木材自然纹理的同时，塑造出作品的立体形