观察物体-看一看---北师大版四年级下册.doc

附件3

微课教学设计模板

授课教师姓名

微课名称

观察物体--看一看

知识点来源

□学科：数学□年级：四年级□教材版本：北师大版

□所属章节：四年级下册第四单元第一节

录制工具和方法

设计思路

首先创设故事情境，激发学生学习兴趣，接着从相同角度观察立体图形看到的形状可能相同自然过渡到从不同的角度观察同一立体图形；最后结合例题巩固所学知识。

教学设计

内容

教学目的

观察立体图形，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、更加完整。

学科核心素养分析：通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

教学重点难点

重点：能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体的形状。

难点：会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。

教学过程

一、创设情境、引入新课

最近森林里要举办一场绘画大赛，熊大、熊二和猴子奇奇也收到了邀请，于是一起来凑热闹。比赛还邀请了正方体村的村民们充当模特，谁能准确的画出模特的形状，谁就赢得了比赛。我们也一起去看看吧。

二、探索新知、分类应用

（一）我搭你画

第一关的比赛是一个人搭建立体图形，其他人画出正面看到的图形。我们先来看看熊大搭出的立体图形吧，你能在方格纸上画出你看到的平面图形吗？动手试试看！

生：从正面看到的平面图形是这样的

你们画的十分准确，那如果再加一个正方体呢？

生：从正面看到的平面图形还是这样的

你们真聪明，虽然这两种立体图形不同，但从正面看到的形状相同。原来不同形状的立体图形，从同一角度看到的形状可能是相同的。咦，熊大、熊二和奇奇怎么在那里吵起来了？我们赶紧去看看吧。

（二）从不同的方向观察同一个立体图形

原来通过第一关后，三个人都想赶紧进入第二关，熊大快速地抢到了正面的位置，画的是模特的正面画像。熊二跑的慢了一点，坐在左边的位置画像，而猴子奇奇利用自己敏捷的天赋，爬上屋顶天窗，从上面对着模特的头顶来画。

三个人都顺利完成了画作，可他们居然画出了不同的三种形状。

熊大说：“我可是从正面画的，我画的最准确。”熊二很不服气：“我画的和模特左边一模一样，我画的也很准确。”猴子奇奇也不甘示弱“我在上方，统览全局，我画的才最准确！”

不过它们三个人交上来的画作并没有署名，亲爱的小朋友们，你们愿意担当小裁判，分辨出哪张是坐在哪个位置的人画出来的吗？到底谁画的更准确呢？

我们依次来看一看。首先我们站在正面，用眼睛平视模特，就像熊大一样观察。视线放平就能准确的看到正面的形状。从正面看，立体图形分为上、下两层，上面一层靠右有一个小正方形，下面一层有两个小正方形。

看完了正面，再来看看从上面和左面能看到什么吧！先从熊二选择的左面看，同样眼睛要平视所观察的面，立体图形分为上、下两层，都是一个小正方形。画出来是这样。

接着再跟着奇奇从上面来观察，请你一定要注意哦，一般我们说的上面是指面朝正面，再从上看，别站到身后去喽！很明显从上面立体图形是一排，有两个小正方形。我们可以把它画在方格纸上。

这和你分辨出来的是否一样呢？那么聪明的小裁判，能不能说一说为什么他们的画会不同呢？

生：因为他们站的位置不同，看到的图形也不同。

说的很好，大诗人苏轼也曾感慨横看成岭侧成峰，远近高低各不同。从不同的方向看庐山就有不同的美景。所以从不同的位置观察物体就可能看到不同的形状，而我们刚才看的正面、左面和上面，就是观察物体时最常用的三个位置。

按照这个方法，我们再来看看这场绘画大赛的另一个模特吧。这个立体图形的正面、上面和左面又是什么形状的呢？请你暂停视频，把你看到的形状在方格纸上画出来。

先看看它是怎么组成的。整个图形由四个正方体构成，

从正面看，立体图形分为上、下两层，上面一层有一个小正方形，居中，下面一层有三个并排的小正方形。

从上面看，立体图形是一排，有三个小正方形。

从左面看，立体图形分为上、下两层，都是一个小正方形。

你画对了吗？

不过，有时候从不同的位置来观察物体，也可能看到相同的形状。比如我们平时常玩的足球、篮球、乒乓球，不管从哪个角度看，都是圆形。也就是说从不同的位置观察同一个物体，看到的形状既可能相同也可能不同，所以要想了解一个物体的形状还是要多从几个位置多多观察才行哦！

三、课堂小结、巩固提高

森林绘画大赛到这里就落下帷幕啦！熊大、熊二和奇奇都成功的完成了比赛。相信屏幕前的你们也收获不小吧！

原来从不同的位置观察同一个物体，看到的形状既可能相同，也可能不同，想要了解一个物体的形状需要从几个位置多多观察，我们在学习和生活中也要学会用全面的眼光看待