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2024学年初中在和谐班级中共同成长班会教学设计

一、课程基本信息

1.课程名称：初中班会课

2.教学年级和班级：2024学年，七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日，星期三下午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过基本的道德行为规范，对集体生活有一定的了解。他们具备基本的社交能力和合作精神，能够理解并尊重他人的感受和需求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。他们具有较强的自主学习能力和批判性思维能力，喜欢通过讨论、合作等方式进行学习。在学习风格上，他们倾向于互动式、探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在和谐班级的构建过程中，学生可能会面临一些困难和挑战。例如，如何平衡个人利益与集体利益，如何处理同伴间的矛盾和冲突，如何在集体中发挥自己的优势等。此外，他们可能对如何建立良好的班级氛围、如何与同伴和谐相处等问题感到困惑。

针对以上分析，本节课将通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生学会在集体中共同成长，培养他们的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。同时，教师将关注每个学生的个性发展，帮助他们克服困难，实现自我价值。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讨论法：通过组织学生进行小组讨论，激发学生的思考，培养他们的合作精神和解决问题的能力。例如，在探讨如何构建和谐班级时，教师可以引导学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验。

（2）案例分析法：通过分析具体的案例，帮助学生理解和掌握理论知识。教师可以挑选一些典型的班级案例，引导学生分析案例中的问题及其解决方法，从而提高他们的实际操作能力。

（3）角色扮演法：通过让学生扮演不同的角色，让他们从不同的角度理解问题，培养他们的同理心和换位思考能力。例如，在探讨如何处理同伴间的矛盾时，教师可以让一组学生扮演矛盾双方，另一组学生扮演调解者，共同寻找解决问题的方法。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等素材，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解班级文化时，教师可以展示一些优秀的班级活动照片和视频，让学生感受到班级文化的魅力。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂管理，如在线测试、问卷调查等，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。此外，教师还可以利用教学软件进行资源共享，方便学生课后复习。

（3）互动式教学平台：利用互动式教学平台，开展在线讨论、答疑等活动，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性。同时，教师可以实时关注学生的学习进度，给予针对性的指导。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“构建和谐班级”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解构建和谐班级的基本概念和原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解构建和谐班级的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出构建和谐班级的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解构建和谐班级的基本原则和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟班级活动等活动，让学生在实践中掌握构建和谐班级的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟班级活动等活动，体验构建和谐班级的实践应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解构建和谐班级的基本原则和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握构建和谐班级的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解构建和谐班级的基本原则和方法，掌