五年级上册英语导学案-Unit 4 第五课时-人教PEP.docx

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教案：五年级上册英语导学案Unit4第五课时人教PEP

教学目标：

1.知识目标：

能够听懂、会说、会读单词when,during,breakfast,lunch,dinner。

能够听懂、会说、会读句子Whatareyoudoingduringbreakfast/lunch/dinner?和Imeating/drinking/reading/watchingTVduringbreakfast/lunch/dinner.。

能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.能力目标：

能够正确使用动词短语bedoing描述正在进行的动作。

能够正确使用时间状语when来引导句子。

3.情感目标：

培养学生的观察力和想象力。

培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：

1.单词：when,during,breakfast,lunch,dinner。

2.句子：Whatareyoudoingduringbreakfast/lunch/dinner?和Imeating/drinking/reading/watchingTVduringbreakfast/lunch/dinner.

教学重点与难点：

重点：

1.单词when,during,breakfast,lunch,dinner的学习和运用。

2.句型Whatareyoudoingduringbreakfast/lunch/dinner?和Imeating/drinking/reading/watchingTVduringbreakfast/lunch/dinner.的学习和运用。

难点：

1.正确使用时间状语when来引导句子。

2.动词短语bedoing的正确运用。

教具与学具准备：

教具：

1.课件或黑板。

2.单词卡片。

3.图片或插图。

学具：

1.课本。

2.练习本。

3.彩笔。

教学过程：

Step1:热身(5分钟)

1.跟唱歌曲Whattimeisit?。

2.老师出示不同的时间，让学生用英语回答。

Step2:引入(10分钟)

1.老师出示一张图片，图片上有学生在吃早餐、午餐和晚餐的场景。

2.老师引导学生观察图片，并用英语描述图片中的场景。

Step3:新课导入(10分钟)

1.老师出示单词卡片，引导学生学习单词when,during,breakfast,lunch,dinner。

2.老师用单词卡片造句，引导学生跟读。

Step4:课堂活动(10分钟)

1.老师分成两个小组，每个小组轮流回答问题。

2.老师提问：Whatareyoudoingduringbreakfast/lunch/dinner?，学生用英语回答。

3.学生互相提问，并用英语回答。

Step5:练习(10分钟)

1.学生完成课本P27的练习题。

2.老师出示图片，学生用英语描述图片中的场景。

2.学生分享自己的学习收获。

板书设计：

when,during,breakfast,lunch,dinner

Whatareyoudoingduringbreakfast/lunch/dinner?

Imeating/drinking/reading/watchingTVduringbreakfast/lunch/dinner.

作业设计：

1.抄写单词when,during,breakfast,lunch,dinner，并造句。

2.完成课本P28的练习题。

课后反思：

本节课通过图片和活动的方式，让学生学习了单词when,during,breakfast,lunch,dinner，并能够运用所学知识进行日常交流。课堂上学生参与度较高，学习兴趣浓厚。但在练习环节，部分学生对时间状语when的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

需要重点关注的是板书设计部分。板书设计是教学过程中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生理解和记忆知识点，还能够提高课堂的效率和吸引力。在板书设计中，老师需要将教学内容进行合理的布局和呈现，使得学生能够一目了然地了解课程的重点和难点。

板书设计的具体补充和说明如下：

1.布局合理：板书的布局应该合理，将教学内容进行清晰的划分和组织。例如，可以将单词和句子分开书写，使用不同的颜色或符号来突出重点和难点。同时，要保持板书的整洁和有序，避免出现混乱和冗余的信息。

2.突