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小学语文教学调查报告

目录

TOC\o1-2\h\u972小学语文教学调查报告 1

12029关键词：小学；语文阅读；教学反思 1

18558一、小学语文教学存在的问题 1

16045（一）课堂氛围单调 1

6200（三）学生主体地位不强 1

2757（三）教师教学目标不明确 2

23364二、优化小学语文教学的建议 2

16451（一）营造学生为主体的学习环境 2

24835（二）提升教师素质，明确教学目标 2

22008（三）找准着力重点，合理规划递进 2

24111三、总结 3

摘要：语文知识要素是提升语文学习能力的核心，学生掌握语文知识要素的关键是能否满足听、说、读、写四方面的技能要求。语文要素是部编版统编教材核心理念，具体包含了必备的语文知识、基础的语文能力、良好的学习习惯、适当的学习策略等。本文通过分析小学语文教学过程中存在的问题进行反思，针对这些问题给出了相应的建议，希望能起到提高教学效率的作用。

关键词：小学；语文阅读；教学反思

一、小学语文教学存在的问题

（一）课堂氛围单调

我国目前的课堂气氛普遍没有生气。这种语文课抑制了学生的学习欲望和兴趣。在调查中，了解到语文要素主要是由老师在课堂上讲解的，缺乏一些情景表演和视觉动作来帮助学生理解和让学生感到无聊。学生处于活跃年龄，课堂气氛沉闷，这会分散学生的注意力，不仅达不到教学效果，还会使学生无意识地背诵语言和阅读课文，从而产生厌恶感。

（三）学生主体地位不强

教师应顺应时代新课程改革的需要，主动去寻求新的授课教育策略，改变传统教学的单方面授课，增加与学生群体的互动，增强课堂活力。在授课的过程中，采用各种教学策略激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使得学生成为学习的主体。但是，由于大部分语文教师受传统教学观念的影响，使大多数语文要素教师没有注意到这一点。

（三）教师教学目标不明确

随着近年来课程改革的广泛推广和应用，教学策略在语文要素教学中的应用优势越来越明显。然而，在一些地区仍有一些语文要素教师对有效的教学策略没有正确的认识。他们认为教学方法是一种华而不实的东西，它增加了教学成本，实质上并不能提高语文要素教学质量。这种误解不仅不利于语文要素教学的整体改革，而且对学生综合能力的培养也有很大影响。

二、优化小学语文教学的建议

（一）营造学生为主体的学习环境

加强语文要素教师与学生在课堂上的互动，不仅可以体现学生在课堂上的主导地位，还可以营造平等和谐的课堂学习氛围。教师应该从两个方面着手。首先，在制定具体的教学计划时，应该注意学生是否应该从学生的角度尝试老师采用的教学方法，以便为学生找到最好、最合适的教学方法，使学生能够尽快掌握课程知识。

（二）提升教师素质，明确教学目标

教学质量和教师的教学态度是教学工作是否成功的前提，在教学实践中，教师应该认真学习相关教材，明确教学目标，特别是再备课过程中，教师要认真备课，做好记录，不能因为它简单或重复而放松对备课质量的要求；其次教师要明确教学目标和教学任务，确定每门课程将给学生带来什么，教学目标的设定与学生的实际情况之间的关系也必须加以考虑。在教学程中教师要表现出热情和耐心，不要回避学生的问题。

找准着力重点，合理规划递进

具体而言，教师在语文教学期间，需要主动分析教材，与教材编写人员有效对话，把握好编写人员的写作意图，然后基于此来准确寻找教学着力点，针对如何有效落实语文要素进行教学创新，从而提高学生语文素养。以部编版统编教材二年级下册的语文园地一中的课后训练为例，教师在语文教学期间就可以将语文园地一中的字词句运用为语文要素训练着力点，在课后习题训练期间，教师则可以要求学生借助于所学的形容词构建的技巧来介绍身边美景，从而真正有效实现借助课后训练落实语文素养这一目的。此外，还可以运用直观的画面、创设实践的空间、多种方式的朗读、分角色的表演，激发学生学习的兴趣，迸发出思维的火花。

三、总结

语文素养，是学生通过接受语文教育所形成的一种适用未来发展的学科素养。对于小学生而言，形成语文素养对其今后的语文学习与成长至为关键。良好的阅读习惯可以培养学生的审美能力，提高他们运用语言的能力，改善他们的作文写作能力。锻炼学生的创新思维能力，因此本文根据目前教学中存在的问题给出了相应的建议，旨在提高学生的语文学习兴趣和学习能力，同时还可以提高语文教材的课堂教学效率和质量。希望本文的总结与反思可以为新时代学生的全面发展提供一定思路。