9 短诗三首 教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

9短诗三首教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《短诗三首》，这是统编版语文四年级下册第九课的内容。本节课选取了三首不同题材和风格的短诗，包括《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》。这三首诗分别展现了诗人对夜晚、春天和壮阔景象的独特感受，以简洁优美的语言表达了深邃的意境。教学内容与学生已有知识的联系体现在，学生已经学习过诗歌的基础知识，如诗歌的格式、韵律等，并积累了一些诗歌阅读经验。通过本节课的学习，学生将进一步理解诗歌的意境，感受诗人的情感，培养对诗歌的欣赏能力。同时，本节课还将引导学生联系生活实际，发挥想象力，创作属于自己的短诗，从而加深对诗歌创作的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.感受诗歌的意境美。通过阅读《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》，让学生感受诗人的独特感受和深邃的意境，培养对诗歌意境美的欣赏能力。2.理解诗歌的情感表达。通过分析诗歌中的意象、情感和象征，让学生理解诗人的情感表达，培养对诗歌情感的理解能力。3.培养诗歌创作能力。通过创作短诗，让学生发挥想象力，联系生活实际，培养对诗歌创作的理解和实践能力。

学情分析

本节课的教学对象是四年级的学生，他们正处于小学中高年级阶段，具有一定的语文基础知识和能力。在知识方面，学生已经学习过诗歌的基础知识，如诗歌的格式、韵律等，并积累了一些诗歌阅读经验。在能力方面，学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解诗歌的基本内容和情感表达。在素质方面，学生具有较强的想象力和创造力，能够联系生活实际，发挥想象力，创作属于自己的短诗。

然而，学生在诗歌理解和创作方面还存在一些问题。一方面，学生在诗歌理解和欣赏方面还存在一些困难，需要进一步培养对诗歌意境美的欣赏能力。另一方面，学生在诗歌创作方面还存在一些困难，需要进一步培养对诗歌创作的理解和实践能力。

在行为习惯方面，四年级的学生已经具备一定的自我管理能力，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，学生在课堂纪律方面还存在一些问题，需要进一步培养良好的课堂纪律。

对于课程学习，学生对于诗歌的学习具有一定的兴趣和积极性，愿意主动参与课堂讨论和创作活动。然而，学生在诗歌理解和创作方面还存在一些困难，需要进一步培养对诗歌的理解和创作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲解，让学生理解诗歌的基本内容和情感表达。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和参与。

2.诵读法：教师示范朗读，让学生跟随朗读，通过诵读感受诗歌的韵律美和情感表达。同时，鼓励学生自主朗读，培养朗读能力和语感。

3.讨论法：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的意境和情感。在讨论过程中，注重培养学生的合作意识和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体手段，展示诗歌的背景资料、图片和音频，增强学生的视听体验，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

2.教学软件：运用教学软件，如诗歌创作软件，让学生进行诗歌创作练习。软件可以根据学生的创作内容提供实时反馈，帮助学生改进和提高。

3.互动式教学平台：利用互动式教学平台，如网络教学平台，开展线上讨论和创作活动。学生可以随时随地进行学习和交流，提高学习效果和参与度。

教学实施过程

课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕诗歌主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和情感表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出诗歌主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的基本知识和情感表达，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌欣赏和创作技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论