2025届新高考数学冲刺精准复习综合法求空间角与距离.pptx

;;【课时目标】运用直观感知、操作确认、推理论证、度量计算等认识

和探索空间图形的性质，建立空间概念；借助长方体，在直观认识空间

点、直线、平面的位置关系基础上，抽象出空间点、直线、平面的位置

关系的定义.

【考情概述】利用综合法求空间角与距离是新高考考查内容之一，以

选择题、填空题、解答题的形式进行考查，难度中等，属于高频考点.;;;;;;常用结论

1.两异面直线所成的角归结到一个三角形的内角时，该内角可能等于两

异面直线所成的角，也可能等于其补角.

2.当两异面直线所成的角为90°时，可通过证明线面垂直达到求异面直

线所成角的目标.

3.点到平面的距离的求法：（1）直接作出“距离”并计算；（2）转

化求解（利用等积法、比例、线面平行关系换点等）.

4.作二面角的平面角的常用方法：（1）定义法；（2）“三垂线”

法；（3）找二面角的棱的垂面.;回归课本

1.判断：

（1）（RA二P147思考题改编）异面直线所成角的大小与点O的位置无

关，所以求解时，可根据需要合理选择该点. （√）

（2）（RA二P152结论改编）若直线与平面所成的角为α，则0°＜

α≤90°. （?）

（3）（RA二P156定义改编）二面角的平面角所在的平面与二面角的棱

垂直. （√）

（4）（RA二P163习题8.6第3题（2）改编）如果一个二面角的两个面

分别平行于另一个二面角的两个面，那么这两个二面角的平面角相等.

（?）;?;4.（多选）（RA二P163习题8.6第6题改编）在正方体ABCD－A1B1C1

D1中，平面ABC1D1与正方体的各个面所在平面所成角的大小可以是

（BD）;5.（RA二P170复习参考题8第10题改编）已知四棱锥P－ABCD的底面

是边长为6的正方形，且该四棱锥的体积为96，则点P到平面ABCD的

距离是?.;;1.在三棱锥A－BCD中，AB＝CD，M，N分别是BC，AD的中点.若

直线AB与CD所成的角为60°，则直线AB与MN所成的角为?

?.;?;?;?;?;?;?;?;总结提炼

求线面角，先过直线上一点作出与平面垂直的直线，连接垂??和

斜足得出射影，从而确定所求角，再利用平面几何知识进行计算.;考向3二面角

例3;总结提炼

求二面角是通过求其平面角的大小实现的，而平面角的作法中必须强

调“垂直”，其常见途径：

（1）利用共底的两个等腰三角形.

（2）利用线面垂直和面面垂直的性质.

（3）对于“无棱”二面角一般须先确定棱，然后再利用上述方法作

出平面角.;[对点训练];3.如图，DE是边长为2的等边三角形ABC的中位线，将△ADE沿DE折

起，使平面ADE⊥平面BCED.求：

（1）四棱锥A－BCED的体积；;（2）平面ABD与平面ACE夹角的余弦值.;?;考点二综合法求空间距离;（2）直线AB1到平面C1BD的距离.;总结提炼

1.线面距离、面面距离都可以转化为点面距离.

2.求点到平面的距离主要有两种方法：定义法和等积法.定义法的关键

是作出或找到直线与平面垂直，在解决直线与平面垂直的问题过程

中，要注意直线与平面垂直的判定定理和性质定理的联合交替使用，

即注意线线垂直和线面垂直的互相转化，同时要注意面面垂直的性质

定理是作辅助线的一个重要依据.等积法（包括等面积法）的前提是几

何图形（或几何体）的体积（或面积）通过已知条件可以得到，利用

等积法可以求解几何图形的高或点到平面的距离（几何体的高）.

;4.（2023·全国甲卷）如图，在三棱柱ABC－A1B1C1中，A1C⊥平面

ABC，∠ACB＝90°.;（2）若AB＝A1B，AA1＝2，求四棱锥A1－BB1C1C的高.;?;?;（1）求点C到平面PAB的距离；;?;（2）点M在棱PC上，且直线BM与底面ABCD所成的角为45°，求二

面角M－AB－D的余弦值.;?;?;?;（2）求直线PC与平面ABCD所成的角.;总结提炼

1.利用平面化的思路将求角与距离的问题转化为直角三角形问题.

2.点到面的距离常通过面面垂直直接作出距离再计算，或利用平行线

或比例关系转化求解.;[对点训练];所以∠BAC