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;;【课时目标】运用直观感知、操作确认、推理论证、度量计算等认识
和探索空间图形的性质,建立空间概念;借助长方体,在直观认识空间
点、直线、平面的位置关系基础上,抽象出空间点、直线、平面的位置
关系的定义.
【考情概述】利用综合法求空间角与距离是新高考考查内容之一,以
选择题、填空题、解答题的形式进行考查,难度中等,属于高频考点.;;;;;;常用结论
1.两异面直线所成的角归结到一个三角形的内角时,该内角可能等于两
异面直线所成的角,也可能等于其补角.
2.当两异面直线所成的角为90°时,可通过证明线面垂直达到求异面直
线所成角的目标.
3.点到平面的距离的求法:(1)直接作出“距离”并计算;(2)转
化求解(利用等积法、比例、线面平行关系换点等).
4.作二面角的平面角的常用方法:(1)定义法;(2)“三垂线”
法;(3)找二面角的棱的垂面.;回归课本
1.判断:
(1)(RA二P147思考题改编)异面直线所成角的大小与点O的位置无
关,所以求解时,可根据需要合理选择该点. (√)
(2)(RA二P152结论改编)若直线与平面所成的角为α,则0°<
α≤90°. (?)
(3)(RA二P156定义改编)二面角的平面角所在的平面与二面角的棱
垂直. (√)
(4)(RA二P163习题8.6第3题(2)改编)如果一个二面角的两个面
分别平行于另一个二面角的两个面,那么这两个二面角的平面角相等.
(?);?;4.(多选)(RA二P163习题8.6第6题改编)在正方体ABCD-A1B1C1
D1中,平面ABC1D1与正方体的各个面所在平面所成角的大小可以是
(BD);5.(RA二P170复习参考题8第10题改编)已知四棱锥P-ABCD的底面
是边长为6的正方形,且该四棱锥的体积为96,则点P到平面ABCD的
距离是?.;;1.在三棱锥A-BCD中,AB=CD,M,N分别是BC,AD的中点.若
直线AB与CD所成的角为60°,则直线AB与MN所成的角为?
?.;?;?;?;?;?;?;?;总结提炼
求线面角,先过直线上一点作出与平面垂直的直线,连接垂??和
斜足得出射影,从而确定所求角,再利用平面几何知识进行计算.;考向3二面角
例3;总结提炼
求二面角是通过求其平面角的大小实现的,而平面角的作法中必须强
调“垂直”,其常见途径:
(1)利用共底的两个等腰三角形.
(2)利用线面垂直和面面垂直的性质.
(3)对于“无棱”二面角一般须先确定棱,然后再利用上述方法作
出平面角.;[对点训练];3.如图,DE是边长为2的等边三角形ABC的中位线,将△ADE沿DE折
起,使平面ADE⊥平面BCED.求:
(1)四棱锥A-BCED的体积;;(2)平面ABD与平面ACE夹角的余弦值.;?;考点二综合法求空间距离;(2)直线AB1到平面C1BD的距离.;总结提炼
1.线面距离、面面距离都可以转化为点面距离.
2.求点到平面的距离主要有两种方法:定义法和等积法.定义法的关键
是作出或找到直线与平面垂直,在解决直线与平面垂直的问题过程
中,要注意直线与平面垂直的判定定理和性质定理的联合交替使用,
即注意线线垂直和线面垂直的互相转化,同时要注意面面垂直的性质
定理是作辅助线的一个重要依据.等积法(包括等面积法)的前提是几
何图形(或几何体)的体积(或面积)通过已知条件可以得到,利用
等积法可以求解几何图形的高或点到平面的距离(几何体的高).
;4.(2023·全国甲卷)如图,在三棱柱ABC-A1B1C1中,A1C⊥平面
ABC,∠ACB=90°.;(2)若AB=A1B,AA1=2,求四棱锥A1-BB1C1C的高.;?;?;(1)求点C到平面PAB的距离;;?;(2)点M在棱PC上,且直线BM与底面ABCD所成的角为45°,求二
面角M-AB-D的余弦值.;?;?;?;(2)求直线PC与平面ABCD所成的角.;总结提炼
1.利用平面化的思路将求角与距离的问题转化为直角三角形问题.
2.点到面的距离常通过面面垂直直接作出距离再计算,或利用平行线
或比例关系转化求解.;[对点训练];所以∠BAC
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教师资格证持证人
我是一名长期耕耘在湖南湘西地区基层高中的教师,已带过5届高三毕业班,多年的高中班主任,备课组组长,我想把我们自己制作的教学课件和高考研习心得收获分享给大家,为大家提供高考相关资料和高中各学科的自制教学课件,助力更多的孩子们一起成长!
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