四年级上册数学教案-3.2 连除或带小括号计算的简单问题 ︳冀教版.docx

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教案：四年级上册数学教案3.2连除或带小括号计算的简单问题|冀教版

一、教学目标

1.让学生理解连除或带小括号的计算方法，掌握计算顺序，能够正确进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.通过对实际问题的解决，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容

2.带小括号的计算方法：当算式中出现小括号时，应先计算括号内的运算，再计算括号外的运算。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握连除或带小括号的计算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：理解连除或带小括号的计算顺序，能够灵活运用计算方法。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、PPT

2.学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行计算。

2.讲解：讲解连除的计算方法，通过例题演示计算过程，让学生理解计算顺序。

3.练习：让学生独立完成一些连除的练习题，及时给予指导和反馈。

4.引入小括号：讲解带小括号的计算方法，通过例题演示计算过程，让学生理解计算顺序。

5.练习：让学生独立完成一些带小括号的练习题，及时给予指导和反馈。

六、板书设计

1.连除的计算方法：

a.先除以第二个数，再除以第一个数

b.先除以第一个数，再除以第二个数

2.带小括号的计算方法：先计算括号内的运算，再计算括号外的运算。

七、作业设计

1.请学生独立完成一些连除的练习题。

2.请学生独立完成一些带小括号的练习题。

八、课后反思

1.学生对连除的计算方法掌握情况如何？是否能够灵活运用？

2.学生对带小括号的计算方法掌握情况如何？是否能够灵活运用？

3.教学过程中是否有需要改进的地方？如何改进？

教学目标：

通过本节课的学习，学生能够理解连除或带小括号的计算方法，掌握计算顺序，能够正确进行计算。

教学内容：

2.带小括号的计算方法：当算式中出现小括号时，应先计算括号内的运算，再计算括号外的运算。

教学重点与难点：

1.教学重点：掌握连除或带小括号的计算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：理解连除或带小括号的计算顺序，能够灵活运用计算方法。

教具与学具准备：

1.教具：黑板、粉笔、PPT

2.学具：练习本、铅笔、橡皮

教学过程：

1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行计算。

2.讲解：讲解连除的计算方法，通过例题演示计算过程，让学生理解计算顺序。

3.练习：让学生独立完成一些连除的练习题，及时给予指导和反馈。

4.引入小括号：讲解带小括号的计算方法，通过例题演示计算过程，让学生理解计算顺序。

5.练习：让学生独立完成一些带小括号的练习题，及时给予指导和反馈。

板书设计：

1.连除的计算方法：

a.先除以第二个数，再除以第一个数

b.先除以第一个数，再除以第二个数

2.带小括号的

1.导入环节：

在导入环节，教师可以通过一个生活中的实际问题来激发学生的兴趣，例如，“如果一个牧场上的草每天长5米，牧场上的草可以供20头牛吃3天。那么，如果牧场上的草每天长5米，牧场上的草可以供多少头牛吃5天？”通过这个问题，学生可以思考如何计算出答案。教师可以引导学生尝试解决这个问题，从而引出连除的概念。

2.讲解环节：

在讲解环节，教师需要明确连除的计算方法。例如，对于上述问题，可以先计算出20头牛3天总共需要的草量，即5米/天20头3天=300米。然后，根据连除的计算方法，可以得出每天需要多少米的草来供一头牛吃5天，即300米/(5天20头)=3米/天。这样，学生就能理解连除的计算顺序和计算方法。

3.练习环节：

在练习环节，教师应提供多样化的练习题，以巩固学生对连除计算方法的掌握。练习题可以包括不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。同时，教师需要及时给予学生反馈，指导他们纠正错误，提高计算的准确性。

4.引入小括号环节：

在学生掌握了连除的计算方法之后，教师可以引入带小括号的计算。例如，给出一个带有小括号的算式：“120÷(40÷5)”，教师需要解释小括号的作用，即先计算括号内的除法，再进行整体的除法运算。通过这样的例子，学生可以理解带小括号计算的顺序。

5.练习环节（带小括号）：

与连除类似，教师需要提供带小括号的练习题，让学生独立完成。这些练习题应该覆盖不同的小括号运用情况，以便学生能够全面掌握带小括号的计算方法。

语言表达要清晰、准确，确保学生能够理解所讲内容。

举例要恰当，能够贴近学生的生活实际，增强学生的学习兴趣。

教学步骤要循序渐进，由浅入深，让学生能够逐步建立起连除和带小括号计算的知识体系。

注重学生的个体差异，给予不同学生个性化的