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北京顺义区初三一模作文“与书中人物相遇”审题立意及范文
【真题再现】
五、作文(40分)
27.从下面两个题目中任选一题,按要求写一篇作文。
(1)读书习字、唱歌跳舞、体育锻炼、志愿服务、研学参观、家务劳动……都可以使我们的生活越来越好。请你将“让生活更美好”横线处的内容补充完整作为题目,结合自己的生活经历写一篇文章。文体不限,诗歌除外。
(2)在我们的教材中出现过很多人物,如《社戏》中的双喜,《故乡》中的闰土,《孤独之旅》中的杜小康,科学家邓稼先,航天员杨利伟,诗人杜甫……请你以下面一段文字为开头,自拟题目,展开想象,讲述你与这个人物之间发生的故事。(将开头文字抄在答题卡上)
打开课本,书中一位人物向我走来,轻声说:“喂,你好!”
要求:将作文题目写在答题卡上;作文内容积极向上,字数在600-800之间,不要出现所在学校的校名或师生姓名。
一、深入剖析材料内涵与核心主题
【材料内涵】
本次作文的核心在于“我”与课本中走出的人物之间的虚构互动,以及这种超越时空的交流如何启迪“我”的心灵、丰富“我”的思想、影响“我”的成长。我们可以提炼以下主题:
【核心主题提炼】
历史与现实的对话:通过与历史或文学人物的交流,展现对过去与现在价值观的比较与融合,反映时代变迁对个人观念的影响。
知识与情感的桥梁:书籍中的人物“活”起来,成为传递知识、情感与智慧的媒介,体现了教育与文化传承的深刻意义。
梦想与现实的碰撞:借助人物故事激励自我,探讨理想与现实的差距,以及如何在挑战中坚持梦想、勇于探索。
二、审题步骤与方法
理解题意:明确作文开头预设的场景,即从课本中走出的人物与“我”开始交流,这是构建故事的基础。
选定人物:从给定的人物列表中选择一个与自己产生共鸣或极具启发性的人物,如邓稼先的科研精神、杨利伟的探索勇气、杜甫的人文关怀等。
挖掘故事:基于所选人物的背景,构想“我”与其相遇后发生的2-3个关键事件,体现“不止一个故事”的要求,每个故事应反映不同面向的启发或情感联系。
聚焦成长与启示:强调这些虚构互动如何促进了“我”的心灵成长,以及从中得到的深刻教训或灵感。
三、行文构思策略
布局谋篇:开头引用给定句子,迅速设置场景,引入人物。中间部分通过几个小故事展现与人物的互动,每个故事结尾简短反思其对“我”的影响。结尾处总结这些故事的共同意义,呼应开头,升华主题。
情节构建:每个故事应包含“相遇-互动-领悟”的结构,通过对话、心理描写等手法增加真实感和深度。
语言与修辞:运用生动形象的语言,结合比喻、象征等修辞手法,增强文章的艺术魅力和情感表达。
文体选择:推荐采用记叙文或幻想小说风格,便于展开丰富的想象和深入的情感交流。
四、示例作文构思——(以“邓稼先”为例)
题目:《跨越时空的对话——与邓稼先共探科学与梦想》
【开头】打开课本,历史的尘埃轻轻拂去,一位身着白大褂、眼神坚定的科学家向我缓缓走来,他的笑容温和而深邃。“喂,你好!”邓稼先先生轻声说道,那一刻,我仿佛被拉入了一个交织着梦想与责任的时空隧道。
【正文】(任选其一或组合使用)
故事一:《秘密基地的启迪》。在一个风和日丽的下午,邓稼先带我走进了他的实验室,那是一个充满神秘符号与精密仪器的房间。他讲述着原子弹研发的艰难岁月,眼中闪烁着对科学的无尽热爱。我感受到了科学家对于国家的忠诚与牺牲,这使我深刻理解了个人梦想与国家命运紧密相连的意义。
故事二:《星空下的对话》。夜晚,我们仰望繁星点点,邓稼先讲述宇宙的浩瀚与人类探索的微小。他告诉我,每一个科研成果都是人类对未知世界的一次小小胜利。我领悟到,探索未知不仅需要勇气,更需要持之以恒的努力和对梦想的执着追求。
故事三:《精神的传承》。在一次模拟实验中,面对失败,邓稼先鼓励我,“科学的道路从不平坦,但每一次跌倒都是向前迈进的一步。”他的话语像灯塔,照亮了我前行的道路,让我学会了在挫折中坚持,在失败中汲取力量。
【结尾】随着课本缓缓合上,邓稼先的身影逐渐模糊,但那份对科学的热忱、对国家的忠诚以及面对困难不屈不挠的精神,已深深烙印在我的心中。我们的故事,虽是虚构,却如同真实的经历,不仅丰富了我的知识,更坚定了我追梦的步伐。在未来的道路上,我将带着这份跨越时空的启迪,勇敢地探索未知,追寻属于自己的科学梦想。因为,我们的故事,真的,不止一个。
【范文1】
跨越时空的对话——与邓稼先共探科学与梦想
打开课本,书中一位人物向我走来,轻声说:“喂,你好!”
历史的尘埃轻轻拂去,一位身着白大褂、眼神坚定的科学家向我缓缓走来。他的笑容温和而深邃,仿佛穿越了岁月的长河,将我带入了一个交织着梦想与责任的时空隧道。
“喂,你好!”邓稼先先生轻声说道。我惊愕地回过神来,眼前的这位伟人,正是我心中无比敬仰的科学家。我忙不迭地回应:“邓先生,您好!能有机
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