14《我要的是葫芦》 （第1课时）教学设计2023-2024学年统编版语文二年级上册.docxVIP

14《我要的是葫芦》（第1课时）教学设计2023-2024学年统编版语文二年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文二年级上册的第14课《我要的是葫芦》。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.生字词的学习。学生已经掌握了部分生字词，如“葫芦”“藤蔓”等，通过本节课的学习，将进一步巩固这些生字词的读写，并学习新的生字词，如“挂”“盯”等。

2.课文内容的理解。学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过本节课的学习，将进一步理解课文内容，了解种葫芦的人不关心葫芦叶子上的蚜虫的原因，以及蚜虫对葫芦的侵害。

3.故事情节的把握。学生已经能够把握简单的故事情节，通过本节课的学习，将进一步理解故事情节的发展，以及种葫芦的人的固执和结果。

4.语言表达的运用。学生已经能够运用简单的语言表达自己的看法，通过本节课的学习，将进一步学习如何用语言表达对故事的理解和看法。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的语言表达能力。通过学习课文，学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并能够用恰当的语言表达对故事的理解和看法。

2.提高学生的思维能力。学生能够通过阅读课文，理解种葫芦的人的固执和结果，并能够运用自己的思维能力，分析种葫芦的人不关心葫芦叶子上的蚜虫的原因。

3.培养学生的情感态度和价值观。学生能够通过学习课文，理解种葫芦的人的固执和结果，并从中体会到，做事情要全面考虑，不能只看表面，要有长远的眼光。

4.提高学生的文化素养。学生能够通过学习课文，了解种葫芦的人的固执和结果，并从中学习到，做事情要全面考虑，不能只看表面，要有长远的眼光。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握课文《我要的是葫芦》的主要内容，理解种葫芦的人的固执和结果，并从中学习到做事情要全面考虑，不能只看表面，要有长远的眼光。具体来说，重点内容包括：

a.生字词的学习。学生需要掌握课文中的生字词，如“葫芦”“藤蔓”等，并能正确、流利地朗读课文。

b.课文内容的理解。学生需要理解课文内容，了解种葫芦的人不关心葫芦叶子上的蚜虫的原因，以及蚜虫对葫芦的侵害。

c.故事情节的把握。学生需要把握故事情节的发展，以及种葫芦的人的固执和结果。

d.语言表达的运用。学生需要用恰当的语言表达对故事的理解和看法。

2.教学难点

本节课的教学难点是帮助学生突破对课文内容的理解和故事情节的把握。具体来说，难点内容包括：

a.生字词的学习。对于部分生字词，学生可能不熟悉，需要通过反复练习和运用，加深对生字词的理解和记忆。

b.课文内容的理解。学生可能对种葫芦的人不关心葫芦叶子上的蚜虫的原因，以及蚜虫对葫芦的侵害理解不深，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生理解课文内容。

c.故事情节的把握。学生可能对故事情节的发展，以及种葫芦的人的固执和结果理解不深，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生把握故事情节。

d.语言表达的运用。学生可能对如何用恰当的语言表达对故事的理解和看法掌握不熟练，需要通过教师的指导和练习，提高学生的语言表达能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版语文二年级上册教材。

3.信息化资源：课文朗读音频、生字词卡片、故事情节图解等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、练习法、分组合作法等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《我要的是葫芦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道葫芦是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于葫芦的图片或视频片段，让学生初步感受葫芦的美丽和特点。

简短介绍葫芦的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《我要的是葫芦》的主要内容和寓意。

过程：

讲解课文的背景和故事情节，包括种葫芦的人的固执和结果。

详细介绍课文中的生字词，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论课文的未来发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

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