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初中心理健康提升活动指导资源计划

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为初中心理健康提升活动指导，教材来源为人教版《道德与法治》八年级下册第五单元“我们受法律特殊保护”，本节课选取其中“保护自己，远离侵害”一节。教学内容主要包括如何识别和避免心理侵害，如何增强自我保护意识和能力，以及如何在遇到心理困难时寻求帮助和支持。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了法律的基本概念和作用，对于保护自己的权益有了一定的认识。本节课将在这个基础上，进一步引导学生关注心理健康，提高自我保护意识和能力，帮助学生在日常生活中更好地应对心理困境和心理侵害。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的生活适应能力和心理健康素养。具体包括：

1.帮助学生掌握基本心理健康知识，提高心理素质，增强自我保护意识和能力。

2.培养学生正确的价值观，使其能够积极面对生活中的困境和压力，增强抗挫折能力。

3.引导学生学会与他人沟通，提高人际交往能力，建立良好的人际关系。

4.培养学生具备初步的心理健康维护能力，能够在遇到心理困扰时寻求合适的帮助和支持。

5.增强学生对心理健康问题的认识，减少心理歧视，培养关爱他人心理健康的意识。

三、学情分析

八年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，他们开始更加关注自我，对周围世界的认知也在不断拓展。在学习方面，学生们已经掌握了基本的道德和法律知识，具备一定的分析问题和解决问题的能力。然而，由于年龄和经历的限制，他们在面对复杂的现实问题时，可能会感到困惑和无助。

在学习素质方面，学生们具有不同的特长和兴趣，他们在学习过程中表现出不同的学习风格和节奏。有的学生善于理论学习，有的学生擅长实践操作，有的学生则更擅长表达和沟通。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。

在行为习惯方面，学生们有的可能已经养成了良好的学习习惯，能够自觉地进行学习和自我管理；而有的学生可能在学习习惯方面存在问题，需要教师进行引导和督促。此外，学生的自觉性和自律性也有所不同，有的学生能够自觉遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，而有的学生可能需要教师的提醒和关注。

对于本节课的学习，学生们可能对心理健康问题有一定的了解，但不够系统和深入。他们可能对心理侵害的识别和应对存在困惑，需要通过本节课的学习，提高自我保护意识和能力。同时，学生们在现实生活中可能会遇到各种心理困扰，如何寻求帮助和支持，也是他们需要学习和掌握的。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过引入真实的心理健康案例，让学生深入了解心理侵害的表现和危害，提高学生的识别和应对能力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对特定心理问题进行讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟心理困境和求助过程，增强学生对心理健康问题的理解和同情心。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示心理健康知识，激发学生的学习兴趣。

（2）网络资源：引入在线心理健康测试和互动平台，让学生了解自己的心理健康状况，提高自我关爱意识。

（3）教学软件：运用教学软件进行课堂问答和互动，提高学生的参与度和思维能力。

（4）心理健康手册：发放心理健康手册，让学生课后阅读，进一步巩固所学知识。

（5）心理辅导：邀请专业心理辅导师进行课堂讲座或课后咨询，为学生提供实际帮助和支持。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康提升活动，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康提升活动的目的和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康提升活动，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出心理健康提升活动，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康提升活动的目的和方法，结合