Unit 5 What are the shirts made of Section B 2a—2e-教学设计 2023-2024学年人教版九年级英语全册.docx

Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB2a—2e-教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册

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授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：九年级英语全册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB2a—2e

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年11月1日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与衣服材质相关的词汇和句子，如cotton,polyester,wool,shirt,madeof,等，并能够在适当的语境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和识别人物描述的语句，如Sheistallandthin.，并能够运用这些描述来介绍他人。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳文本中的信息，学生能够培养他们的批判性和创新性思维，例如，通过比较不同材质的优缺点，学生能够提出自己的看法和建议。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养他们的学习策略和元认知能力，例如，他们能够通过查阅词典、分组讨论和完成任务等方式，自主获取知识、解决问题的能力。

学情分析

本班学生整体英语水平处于中等偏上水平，学生对基本的英语语法和词汇有一定的掌握，具备一定的听、说、读、写能力。在前期学习中，大部分学生已经掌握了如何用英语描述物品的基本方法，如使用be动词描述物品的状态，使用形容词描述物品的特征等。然而，部分学生在语言表达的准确性和流畅性上仍需提高，特别是在口语表达方面，有些学生存在发音不准确、词汇搭配不当等问题。

在学习Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB2a—2e这部分内容时，学生需要掌握与衣服材质相关的词汇和表达方式，并能将这些词汇和表达方式应用到实际情境中。根据学生已有的知识水平，大部分学生能够通过查阅词典和小组讨论，自主学习新词汇和表达方式。然而，在运用英语进行实际交流时，部分学生可能会因为害羞、自信心不足等原因而出现表达困难。

针对学生在英语学习中的特点和问题，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的口语表达问题，教师将通过组织小组活动、角色扮演等互动形式，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。

2.针对学生对词汇搭配的掌握程度，教师将在课堂上引导学生进行词汇搭配的练习，如使用“bemadeof”结构描述物品的材质，以提高学生语言表达的准确性。

3.针对学生的学习习惯，教师将在课堂教学中加强对学生的监督和引导，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

4.针对学生的文化意识，教师将结合课本内容，向学生介绍英语国家的穿着习惯和审美观念，提高学生的文化意识。

5.针对学生的思维品质，教师将设计一些富有思考性的问题，引导学生进行分析、比较和归纳，培养他们的批判性和创新性思维。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、衣物样品等。

2.课程平台：学校学习管理系统（LMS）、英语学习软件等。

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料、在线词典、图片素材库等。

4.教学手段：任务驱动教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式教学等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校学习管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Whataretheshirtsmadeof课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如Canyounamesomematerialsthatshirtscanbemadeof?，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习管理系统查看学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至学习管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示不同材质的衣物样品，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解