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14文言文二则《两小儿辩日》（教案）2023-2024学年-统编版六年级下册语文

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版六年级下册语文第14课《两小儿辩日》。本节课的教学内容主要围绕两个小孩关于“日”的辩论展开，引导学生理解并掌握文言文的阅读方法，以及通过辩论的形式锻炼学生的思维能力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的文言文阅读技巧，对于一些常见的文言文词汇和句式有一定的了解。同时，学生在生活中也有过辩论的经验，能够理解辩论的基本形式和技巧。通过对本节课的学习，学生将进一步加深对文言文的理解和应用，提高自己的阅读和表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养中的阅读与鉴赏能力、思维发展与提升能力、文化传承与理解能力。通过学习《两小儿辩日》，学生将提高自己的文言文阅读能力，学会运用已有的文言文知识解读文本，提升阅读与鉴赏能力。同时，通过分析辩论双方的观点和论据，学生能够锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，提升思维发展与提升能力。此外，通过学习古代辩论的形式和文化背景，学生将加深对中国传统文化的理解，增强文化传承与理解能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《两小儿辩日》的文言文内容，掌握文言文的基本阅读方法和技巧。

（2）分析辩论双方的观点和论据，理解辩论的形式和技巧。

（3）通过辩论的方式，培养学生的思维能力和表达能力。

（4）深入理解文本中所体现的中国古代文化背景和价值观。

2.教学难点

（1）文言文阅读理解：对于一部分学生来说，文言文的词汇、句式和语法可能较为陌生，导致阅读理解上的困难。

（2）辩论技巧的运用：学生可能对辩论的形式和技巧不够熟悉，难以准确表达自己的观点和反驳对方的观点。

（3）文化背景的理解：学生可能对《两小儿辩日》中所体现的中国古代文化背景和价值观不够了解，难以深入理解文本的含义。

针对以上教学难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）对于文言文阅读理解，可以引导学生利用已学的文言文知识，结合上下文和注释，逐句解读文本，逐步提高阅读理解能力。

（2）对于辩论技巧的运用，可以组织小组讨论或角色扮演，让学生在实际操作中学会表达自己的观点和反驳对方的观点，提高思维能力和表达能力。

（3）对于文化背景的理解，可以通过引入相关的历史和文化知识，帮助学生建立起对文本所处时代背景的认知，从而更深入地理解文本的含义和价值。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版六年级下册语文》第14课《两小儿辩日》的教材。此外，教师需要准备教材的电子版或打印版，以便于教学过程中随时查阅和引用。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握教学内容，准备与《两小儿辩日》相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备有关中国古代辩论的图片和视频，以及有关日食和月亮的图表，以便于学生更好地理解文本中的天文现象。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造积极的学习氛围和便于学生互动，可以布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以分组坐在一起，进行小组讨论和互动；在实验操作台，学生可以进行实验操作和展示。

5.其他资源：为了丰富学生的学习体验，可以准备一些与本节课相关的延伸阅读材料，如其他古代辩论的文章或现代辩论的比赛视频等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《两小儿辩日》的文本、相关的古代辩论背景知识、以及一些天文知识的基础介绍。

-设计预习问题：围绕《两小儿辩日》的内容，设计问题，如“两小儿辩日的主题是什么？他们各自的观点是什么？”、“你认为谁的论证更有说服力？为什么？”等。

-监控预习进度：通过在线平台或学生的预习笔记，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读文本和相关背景知识，理解《两小儿辩日》的内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《两小儿辩日》的内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有关辩论的小故事，引出《两小儿辩日》的课题，激发学