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四两、三位数除以一位数（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：两、三位数除以一位数

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年9月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学目标

1.让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和计算速度。

三、教学内容

1.两、三位数除以一位数的计算法则

2.两、三位数除以一位数的计算步骤

3.两、三位数除以一位数的实际应用题

四、教学过程

1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现两、三位数除以一位数的问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解两、三位数除以一位数的计算法则和步骤，让学生理解并掌握。

3.进行例题演示，让学生跟随老师一起计算，加深对计算方法的理解。

4.组织学生进行小组讨论，互相交流计算方法和经验，提高学生的合作能力。

5.布置练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

6.进行课堂小结，回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

五、作业布置

1.完成练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中的实际问题，运用所学知识解决，提高学生的应用能力。

六、教学反思

1.课后及时了解学生对本节课内容的掌握情况，针对存在的问题进行个别辅导。

2.在今后的教学中，注重培养学生的数学思维能力和计算速度，提高学生的数学素养。

核心素养目标

培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的数学计算能力和逻辑思维能力。

学情分析

1.学生层次：本节课的授课对象为三年级（1）班的学生。经过前两个学期的学习，大部分学生已经具备一定的数学基础，对基本的数学概念和运算规则有一定的了解。然而，由于个体差异，学生在数学思维、计算能力和理解能力方面存在一定的差距。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够掌握两、三位数除以一位数的计算方法，但在计算过程中容易出现错误，如进位、退位不准确，计算速度较慢等。此外，部分学生在解决实际问题时，不能将所学知识灵活运用，需要教师引导和启发。在数学思维方面，部分学生能够运用逻辑推理解决数学问题，而部分学生则需要更多的指导和启发。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，能够按时完成作业。然而，部分学生在课堂上容易走神，需要教师关注和引导。在作业完成方面，部分学生能够认真完成作业，但也有部分学生作业完成质量不高，需要教师加强监督和指导。

4.对课程学习的影响：学生在学习两、三位数除以一位数的课程时，可能会受到以下因素的影响：

a.个体差异：学生在数学基础、学习能力和思维方式方面存在差异，导致他们在学习过程中表现出不同的学习效果。

b.学习习惯：学生的学习习惯直接影响他们的学习效果。良好的学习习惯有助于提高学习效率，而不良的学习习惯则可能导致学习效果不佳。

c.家庭教育：家庭教育对学生的学习态度和行为习惯有重要影响。家长的支持和关注有助于提高学生的学习积极性，反之则可能影响学生的学习效果。

d.教师教学方法：教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣和参与度。采用生动、有趣的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用分层教学，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。同时，注重培养学生的学习习惯，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。在教学方法上，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器等。

2.课程平台：无特殊要求。

3.信息化资源：数学教学软件、在线数学题库等。

4.教学手段：讲授法、演示法、练习法、讨论法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解课程内容，培养动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习效