Module10 Unit2 第4课时教案 2023-2024学年七年级外研版英语下册.docx

Module10Unit2第4课时教案2023-2024学年七年级外研版英语下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module10Unit2的第4课时教案，涵盖外研版英语下册中的以下知识点：一般现在时态的疑问句和否定句；一般现在时态的therebe句型；一般现在时态的被动语态；以及相关词汇和短语的学习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态的主动语态和部分疑问句、否定句的结构，本节课将在此基础上进行拓展，引导学生掌握更多的一般现在时态的运用，并学习新的词汇和短语。同时，通过本节课的学习，学生能够将一般现在时态运用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用一般现在时态的疑问句、否定句和therebe句型进行交流，提高他们的口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习与一般现在时态相关的词汇和短语，学生能够了解不同文化背景下的语言表达方式，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过引导学生分析、比较和归纳一般现在时态的不同结构，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：本节课鼓励学生自主探究、合作学习，提高他们独立解决问题的能力，同时培养他们良好的学习习惯和策略。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）一般现在时态的疑问句和否定句结构：本节课的核心内容之一是一般现在时态的疑问句和否定句结构。例如：Doyoulikemusic?和Hedoesntlikesports.教师需要强调主语和动词的形式，以及疑问词和否定词的使用。

（2）一般现在时态的therebe句型：本节课的另一核心内容是一般现在时态的therebe句型，例如：Thereisabookonthetable.教师需要解释句型的结构和用法，并强调therebe句型的主语和谓语动词的一致性。

（3）一般现在时态的被动语态：本节课还将介绍一般现在时态的被动语态，例如：Thebookisreadbyhim.教师需要解释被动语态的结构和用法，并强调与主动语态的区别。

（4）相关词汇和短语的学习：本节课将学习一些与一般现在时态相关的词汇和短语，例如：like,dislike,play,watch,read等。教师需要提供词汇的用法和搭配，并引导学生进行实际运用。

2.教学难点：

（1）一般现在时态的疑问句和否定句结构：学生可能会对疑问句和否定句的结构感到困惑，特别是对于疑问词和否定词的使用。教师需要通过例句和练习，明确疑问句和否定句的结构，并进行大量的练习和反馈。

（2）一般现在时态的therebe句型：学生可能会对therebe句型的结构和用法感到困惑，特别是对于主语和谓语动词的一致性。教师需要通过例句和练习，解释句型的结构和用法，并进行大量的练习和反馈。

（3）一般现在时态的被动语态：学生可能会对被动语态的结构和用法感到困惑，特别是与主动语态的区别。教师需要通过例句和练习，解释被动语态的结构和用法，并进行大量的练习和反馈。

（4）相关词汇和短语的学习：学生可能会对词汇的用法和搭配感到困惑。教师需要提供词汇的用法和搭配，并通过练习让学生进行实际运用，以加强对词汇的理解和记忆。

教师需要通过针对性的讲解、示例和练习，以及对学生的个别辅导和反馈，帮助学生突破这些难点。同时，教师可以通过小组讨论和互动活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们对一般现在时态的理解和运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）交互式教学法：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思考和参与，促进学生与教师、同学之间的互动。例如，在讲解一般现在时态的疑问句和否定句时，教师可以引导学生通过小组讨论，发现和总结疑问句和否定句的结构和用法。

（2）任务型教学法：通过设计具体的任务和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，在教授therebe句型时，教师可以让学生分组，每组设计一个场景，并使用therebe句型进行描述，从而提高学生的实际运用能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和理解语言。例如，在教授被动语态时，教师可以设计一个游戏，让学生在游戏中体会被动语态的用法。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师可以设计一个场景，让学生扮演不同的角色，使用一般现在时态进行对话。例如，设计一个学校场景，让学生扮演学生和老师，使用一般现在时态进行对话，从