人教版八年级历史与社会上册 3.1秦始皇开创大一统基业教案.docx

人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级历史与社会上册第3.1课秦始皇开创大一统基业

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.时空观念：通过学习秦始皇开创大一统基业的过程，使学生能够建立起对秦朝及其历史地位的正确认识，培养学生理解和把握历史发展的时空坐标。

2.史料实证：引导学生运用史料，客观认识和评价秦始皇统一六国的历史事件，培养学生的实证意识和批判性思维。

3.历史解释：通过分析秦始皇统一六国的过程及其意义，使学生能够对这一历史事件进行合理的解释和评价，提高学生的史论结合能力。

4.历史理解：通过学习秦始皇开创大一统基业的过程，使学生能够理解统一多民族国家的形成及其对后世的影响，培养学生对中国历史的深刻理解。

5.价值观念：通过学习秦始皇统一六国的过程，使学生认识到国家统一的重要性，培养学生的国家观念和民族认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级历史与社会上册第2单元“战国争雄”的相关知识，包括春秋战国时期各国的争霸情况、战国七雄的地理位置等。此外，学生还应该对我国古代历史中的一些基本概念和术语有一定的了解，如分封制、郡县制等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，历史学科具有一定的趣味性，他们对于探索古代历史事件通常具有较强的兴趣。在学习能力方面，八年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够从文本中提取关键信息，并结合地图等资料进行综合分析。在学习风格上，学生们可能更倾向于通过图片、视频等多样化的教学手段来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对秦始皇统一六国的过程和意义有一定的理解难度。此外，对于秦始皇创立的中央集权制度、统一度量衡、书同文等历史事件，学生可能难以充分理解其在我国历史发展中的重要地位。针对这些困难，教师需要通过生动形象的教学手段，如图片、地图、历史故事等，帮助学生更好地理解和把握。同时，教师还需注重引导学生运用史料，培养他们的实证意识和批判性思维。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级历史与社会上册》第3.1课“秦始皇开创大一统基业”的教材或学习资料。教师需提前准备好课本和配套练习册，以便于学生学习和巩固知识点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，秦始皇统一六国的战争地图、秦始皇肖像图、秦朝中央集权制度示意图等。此外，还需收集一些关于秦始皇的成语故事、历史典故等，以丰富课堂教学内容。

3.实验器材：本节课涉及实验部分，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些模型道具，如秦始皇兵马俑模型、分封制和郡县制的道具模型等，让学生更直观地理解历史概念。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室墙壁上挂上秦始皇统一六国的战争地图和相关图片，营造浓厚的课堂氛围。

5.网络资源：提前准备好与本节课相关的网络资源，如视频资料、学术论文、历史论坛等。以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和思考方向。

6.教具准备：教师需提前准备好教案、课件、黑板等教学工具。课件应包含本节课的主要知识点、历史事件的时间线、秦始皇的成就与不足等方面内容。

7.教学设备：确保教学设备（如投影仪、电脑、音响等）正常运行，提前测试多媒体资源是否能正常播放，确保课堂顺利进行。

8.作业布置：提前为学生布置与本节课相关的作业，如分析秦始皇统一六国的过程、评价秦始皇的功过等。作业布置应具有针对性和实用性，有助于学生巩固所学知识。

9.教学反馈：课后收集学生对本节课的教学反馈，了解学生的学习情况，为接下来的教学提供参考。同时，及时调整教学策略，以提高教学效果。

10.教学评价：本节课结束后，对学生的学习情况进行评价，包括知识掌握、能力培养、学习态度等方面。评价应客观、公正，既能肯定学生的优点，也能指出不足之处。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦始皇开创大一统基业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秦始皇是谁吗？他有哪些成就？”

展示一些关于秦始皇的图片或视频片段，让学生初步感受秦始皇的历史地位和影响力。

简短介绍秦始皇统一六国的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦始皇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦始皇的基本生平和主要成就。

过程：

讲解秦始皇的生平背景，包括他的家庭、地位和主要经历。

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