13 董存瑞舍身炸暗堡 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计

教学目标

1.熟读课文并能有感情的朗读课文。

2.通过人物的语言、动作、神态等描写，体会董存瑞的精神品质。

3.结合人物精神品质，珍惜和平生活的来之不易，树立爱国思想。

教学重点

通过人物的语言、动作、神态等描写，体会董存瑞的精神品质。

教学难点

结合人物精神品质，珍惜和平生活的来之不易，树立爱国思想。

课时安排一课时

教学设备:PPT

教学过程

师生对话导入课题

中华民族自古以来就是一个英雄的民族，英雄用他们的血肉之躯铸就了民族的千秋伟业，换来我们今天的盛世太平。今天就让我们走进70多年前那个硝烟弥漫的战场，一起来感受一下《董存瑞舍身炸暗堡》的英雄壮举。

熟读课文整体感知

学生自由朗读课文，遇到字音拿不准或不认识的生字，可以借助工具书或同桌交流，力求读准字音，认清字形，解决生字词，熟读课文。

在熟读课文的基础上，整体感知文意，能够用自己的语言概括出文章的主要内容。

答案预设：课文记叙了董存瑞在解放河北隆化的战斗中，为了开辟我军前进的道路，舍身炸暗堡的英雄事迹。

浏览课文概括起因

学生快速浏览课文，思考：董存瑞为什么要炸暗堡？

答案预设：因为敌人的活力十分凶猛，冲出去必死无疑，只有把暗堡炸毁，战士们才能继续进攻。

四、人物描写感悟品质

引导学生学会自主阅读，了解董存瑞炸暗堡的具体经过。使学生怀着崇敬的心情，默读课文第2—7自然段，找出描写董存瑞神态、语言、动作的句子读一读，体会人物精神品质，并试着做简单的批注。

如第二自然段：“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”

通过对董存瑞动作、神态、语言的描写，体现了他对敌人的憎恨和炸暗堡的决心。

第五自然段：“董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。”

通过对董存瑞一系列的动作描写，展现了他英勇无畏、不怕牺牲、机智勇敢、动作敏捷的精神品质。

第六自然段：“敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。这时，他离暗堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹。趁着腾起的黑烟，董存瑞猛冲到桥下。”

通过对董存瑞一系列的动作描写，展现了他英勇无畏、沉着机智，为了革命事业，早已将自己的生死置之度外。

第七自然段：“在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”

通过对董存瑞的动作、神态、语言的描写展现了他英勇无畏、视死如归的精神品质。

默读课文明白结果

引导学生自由的感情朗读课文最后一自然段，思考以下问题:

1.暗堡炸掉后的结果是什么?

2.这篇文章的写作顺序是什么？

答案预设：暗堡炸掉后，战争取得了胜利。隆化得到了解放，胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。

文章的写作顺序：起因—经过—结果（事情发展顺序）

播放董存瑞炸暗堡的相关视频，加深对人物形象的理解。

思辨探究升华主题

1.引导学生快速浏览课文第七自然段，思考：有没有办法既能炸毁暗堡，又能保全董瑞的性命？

“董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。”

这些句子告诉我们没有其他选择，只能舍身炸暗堡。

配乐感情朗读课文第七自然段，要求字音准确、句子流畅、停顿到位，读出董存瑞英勇无畏的英雄气概。

六、创设情境育情育德

问题设计：

董存瑞牺牲了，换来了战斗的胜利。你觉得课文仅仅是赞扬董存瑞一个人吗？

学生思考回答

通过资料查询相关数据，学生畅谈感悟。

?南京大屠杀中国人民30万人以上，国家公祭日12月13日。

?中国的抗日战争从1931年9月18日开始到1945年9月2日结束，共持续了14年。

?红军长征历时两年，穿越中国15个省区，跨越20座险峻的山脉，度过30条危险的河流，遭遇400多场战斗，平均每三天一场战斗，红军长征前30万余人，到达陕北时剩2.5万余人，最终取得中