初中主题班会活动方案策划.docx

初中主题班会活动方案策划

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本章节内容源自初中《道德与法治》教材，以“我们在成长”单元为主题，结合班级实际情况，策划一次主题班会活动。主要包括以下内容：

1.教材章节：《道德与法治》七年级上册“我们在成长”单元。

2.班会主题：关爱他人，共同成长。

3.内容列举：

a.认识到在成长过程中，我们需要关心他人，互相帮助；

b.学会倾听，尊重他人的意见和建议；

c.培养团队精神，共同面对成长中的困难和挑战；

d.结合教材内容，讨论成长过程中的道德和法治问题，提高道德素养和法治意识。

本次主题班会活动旨在让学生在实践中体验关爱他人、共同成长的重要性，将教材知识与实际生活相结合，提升学生的道德品质和法治观念。

二、核心素养目标

本次课程围绕《道德与法治》教材“我们在成长”单元，旨在培养学生以下核心素养：

1.强化道德素养，使学生认识到关爱他人、互相尊重的重要性，提升人际交往能力；

2.培养法治意识，让学生了解成长过程中的道德和法治规范，学会遵纪守法，自觉维护社会秩序；

3.增强团队协作能力，通过活动使学生体会到团队合作的力量，共同面对成长中的挑战；

4.提高自我认知，引导学生正确看待自己的优点和不足，激发自我完善的内在动力。

三、学情分析

本课程面向的初中生，正处于青春期，身心发展迅速，但个体差异较大。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

-学生在道德与法治课程学习方面，基础知识和概念掌握程度不一，部分学生对课程内容理解较为困难；

-学生的认知发展水平各异，对抽象道德观念和法治观念的把握存在差异；

-学生在班级中的地位和角色不同，影响他们对课程内容的关注度和参与度。

2.知识方面：

-学生在小学阶段已接触过道德与法治教育，具备一定的基础知识；

-初中阶段的学生开始对道德和法治问题产生更深入的思考，但对一些复杂概念和道德困境的处理能力有限；

-学生对课程内容中的实际案例和情境较感兴趣，但理论知识掌握不足，需要引导和强化。

3.能力方面：

-学生在表达和沟通能力上差异明显，部分学生能积极参与课堂讨论，而部分学生则较内向，不敢表达自己的观点；

-分析和解决问题的能力有待提高，学生在面对道德和法治问题时，往往缺乏独立思考和批判性思维；

-学生在团队合作中表现出不同的角色特点，部分学生领导力较强，能够组织和协调小组活动，而部分学生则依赖他人，参与度较低。

4.素质方面：

-学生在道德素质上，大多数具备良好的家庭教育和学校教育背景，能够遵守纪律，尊重他人；

-但在自我约束和情绪管理方面，部分学生存在一定问题，如冲动、易怒等，影响课堂氛围和人际关系；

-学生在法治素质方面，对法律法规的认识较肤浅，需要加强法制教育和实践体验。

5.行为习惯：

-学生在日常学习生活中，已形成一定的行为习惯，如守时、整洁、礼貌等；

-但部分学生在课堂表现、作业完成、团队合作等方面存在不足，需要教师持续关注和引导；

-学生的行为习惯对课程学习产生直接影响，良好的行为习惯有助于提高学习效果，反之则可能降低学习积极性。

四、教学资源

1.硬件资源：

-教室多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-班级座位排列可调整，便于小组讨论

-教学挂图、模型等辅助教具

2.软件资源：

-与教材配套的教学课件

-道德与法治教育相关的视频素材

-教学案例库和讨论题库

3.课程平台：

-学校教育教学平台，提供在线学习资源

-班级群组交流平台，用于课后讨论和分享

4.信息化资源：

-电子教材和教学参考资料

-教学管理系统，用于记录学生的学习进度和反馈

-互动式教学软件，支持课堂问答和评价

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组合作学习

-角色扮演

-课堂讨论

-反思日志

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教育教学平台，发布关于“关爱他人，共同成长”主题的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕教材中的道德观念和法治意识，设计具有启发性和探究性的问题，如“你在生活中是如何关爱他人的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台统计功能，监控学生的预习进度，并通过微信群收集学生的疑问和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解道德与法治的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

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