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普及小学生反欺凌知识的班会教学

一、课程基本信息

1.课程名称：小学生反欺凌知识班会

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月15日，星期日上午8:00-10:00

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.提高学生的自我保护意识，使学生能够正确识别欺凌行为，并掌握应对欺凌的基本方法。

2.培养学生的同理心，使学生能够理解欺凌对受害者造成的伤害，并主动抵制欺凌行为。

3.增强学生的团队协作能力，使学生在面对欺凌时能够相互支持，共同维护班级和谐。

4.提升学生的社会责任感和公民意识，使学生明白每个人都应该为营造一个没有欺凌的环境负责。

三、学情分析

1.学生层次：小学五年级二班的学生年龄普遍在10-11岁之间，处于小学高年级阶段。这个年龄段的学生开始进入青春期前期，独立意识逐渐增强，开始有自己的想法和判断。同时，他们也开始更加关注同伴之间的关系，同伴间的互动对他们的影响较大。

2.知识、能力、素质方面：五年级的学生在知识方面，对于欺凌行为有一定的了解，但可能缺乏对欺凌行为深层次的认识。在能力方面，他们开始具备一定的分析和解决问题的能力，但还需要老师在引导下进行深入思考。在素质方面，学生们普遍具有善良、友善的品质，但也有一部分学生可能因为各种原因表现出一定的欺凌行为。

3.行为习惯：学生们在日常学习生活中，大多数都能够遵守班级纪律，与同学和谐相处。但也有一部分学生，可能因为家庭、性格等原因，表现出一定的欺凌行为，如言语侮辱、排斥同学等。这些行为习惯对于课程学习会产生一定的影响，一方面，学生们可能对欺凌行为有一定的好奇心，另一方面，他们可能因为害怕或者不理解而不敢或者不知道如何抵制欺凌行为。

4.对课程学习的影响：基于学生们以上的知识、能力、素质和行为习惯，本节课的教学需要注重培养学生们的自我保护意识，使他们都能够正确识别并抵制欺凌行为。同时，需要通过案例分析、小组讨论等方式，让学生们深刻理解欺凌行为的危害，提高他们的同理心，使他们在面对欺凌行为时，能够站在受害者的一方，共同维护班级和谐。此外，还需要教育学生们承担社会责任，每个人都应该为营造一个没有欺凌的环境负责。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教案、课件、教材。

2.课程平台：无特定课程平台要求。

3.信息化资源：网络、在线视频、图片、音频等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、互动提问法等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解反欺凌知识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习反欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确反欺凌知识教学目标和反欺凌知识重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保反欺凌知识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习反欺凌知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入反欺凌知识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的行为规范知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为反欺凌知识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解反欺凌知识，结合实例帮助学生理解。

突出反欺凌知识重点，强调反欺凌知识难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何辨别和应对欺凌行为展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对反欺凌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决反欺凌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与反欺凌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注校园安全知识，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合反欺凌内容，引导学生思考行为规范与校园和谐的关系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习反欺凌知识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的反欺凌知识，强调反欺凌知识重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的反欺凌知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生们能够明