Unit 3 How do you get to school大单元整体教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册.docx

Unit3Howdoyougettoschool大单元整体教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

一、教材分析

《Unit3Howdoyougettoschool》是人教版英语七年级下册的一单元，主题是关于学生上下学的交通方式，涉及日常生活中常用的交通工具和路线描述。本单元的核心词汇有bus,train,car,bike,onfoot等，以及句型Howdoyougetto...?Igetto...by...。通过对本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能在实际情景中进行简单交流。

基于教材内容，本节课的设计以大单元整体教学理念为指导，将课文内容与学生实际生活紧密结合。课程通过引入学生熟悉的上下学场景，激发兴趣，引导学生主动探索和交流。通过听力、口语、阅读和写作等环节，全面提升学生的英语应用能力。

教学活动包括：1.课前调查学生上下学方式，引入话题；2.课堂互动讨论，学习新词汇和句型；3.角色扮演，模拟对话；4.小组活动，编写小故事；5.课后作业，巩固所学内容。

评价方式：1.课堂参与度；2.对话表演；3.小组活动表现；4.课后作业完成情况。

教学资源：教材、多媒体课件、调查表、角色卡片等。

教学目标：1.能听懂、会说、会读本单元核心词汇和句型；2.能在实际情景中运用所学语言进行交流；3.培养学生的合作意识和动手能力。

二、核心素养目标分析

《Unit3Howdoyougettoschool》的教学旨在培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将提升其在听、说、读、写等方面的英语应用能力，同时增强对英语国家的文化理解和跨文化交流意识。

在语言能力方面，学生将能够熟练运用本单元的核心词汇和句型进行日常交流，如描述自己的上下学方式，询问他人的交通方式等。同时，通过角色扮演和小组活动等互动环节，学生的口语表达能力和团队协作能力也将得到锻炼和提升。

在文化意识方面，学生通过学习不同国家的交通方式，能够了解并比较不同文化的差异，提高对英语国家的文化敏感度和理解力，培养尊重多元文化的态度。

在思维品质方面，学生通过参与调查、讨论和创作等活动，将培养其分析问题、解决问题和创造性思维的能力。例如，学生需要思考和规划如何用英语描述复杂的路线和交通方式。

在学习能力方面，学生将在教师的引导下，学会如何自主探索新知识，如何通过合作学习解决问题，这将有助于他们在未来的学习生涯中形成自主学习和终身学习的能力。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握并能够熟练运用单元核心词汇和句型进行日常交流。难点在于学生如何能够灵活运用所学语言描述复杂的上下学路线和交通方式，以及如何在实际交流中正确使用介词和副词。

为了解决这一问题，教师可以采取以下策略：

1.创设情境：通过展示不同交通方式的图片或视频，让学生在真实情境中感知和理解新词汇。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的上下学经历，从而提供实际语境进行语言实践。

2.交互式教学：采用问答、小组讨论等形式，让学生在互动交流中自然习得句型和词汇。例如，教师可以提问学生：Howdoyougettoschool?，并引导学生用Igettoschoolbybus.进行回答。

3.任务型学习：设计具有实际意义的小组任务，如模拟制作学校到家的路线图，学生需要用英语描述每个步骤，从而在实践中运用所学知识。

4.视觉辅助：利用思维导图或路线图等视觉工具，帮助学生清晰地表达复杂的路线和交通方式。

5.反馈与修正：在学生回答问题时，教师应及时给予反馈，指出其语言错误，并指导学生进行修正，确保学生能够准确地使用所学语言。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级下册的教材，以便于学生跟随教师的指导进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如不同交通方式的图片、图表和视频。这些资源可以帮助学生更直观地理解和学习交通方式和相关词汇。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟不同交通方式的运行，需要准备相关的实验器材，如模型车辆、地图等。确保所有实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。可以将教室分为几个区域，如讲台区、学生座位区、小组讨论区和实验操作台等。讲台区用于教师讲解和展示资源，学生座位区供学生听讲和记录，小组讨论区用于学生进行互动交流和讨论，实验操作台用于实验环节的进行。

5.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如练习题、活动指南等。这些资料可以帮助学生巩固所学知识，并提供额外的练习机会。

6.技术设备：确保教室中的多媒体设备正