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学员姓名:学科教师:
年级:辅导科目:
授课日期××年××月××日时间A/B/C/D/E/F段
主题列方程解应用题(二)
教学内容
1.主要复习、拓展小学阶段“行程问题”的解决方法;
2.尝试用方程解决其他新类型的应用题;
3.强化列方程解应用题的思想.
(此环节设计时间在10-15分钟)
复习回顾上次课的预习思考内容
1.一般来说,行程问题会牵涉到“速度”、“时间”、“路程”这三个数量,关键的数量关系为:
×=
速度×时间=路程
2.这个公式又可以演变为:“速度和×时间=”、“速度差×时间=”
路程和,路程差
3.相遇问题:相向而行同时出发到相遇时甲、乙两人所用的时间相等。
基本公式:速度和×相遇时间=相遇路程
4.追击问题:同向而行同时出发到相遇(即追击)时,甲、乙两人所用的时间相等。
基本公式:速度差×追击时间=追击路程
这部分如果学校进度慢,学生没有理解可以举一些例子,通过画图让学生理解基本公式的含义
1
本讲重点复习应用题中最难的一类——行程问题,并且在课内的基础上进行拓展。同时,也提供了一些
没有见过的应用题类型让同学们进行挑战,掌握用方程解应用题的关键。
在解决行程问题时,往往通过“甲路程+乙路程=总路程”或是“甲路程-乙路程=总路程”这类等量
关系来解决问题。要找到这样路程间的关系,辅助的路程线段图就十分重要。除此之外,“甲路程”“乙路程”
则更多是通过“甲路程=甲速度×甲时间”这样的关系来得到。分析清楚从开始到结果的整个过程,是解决
行程问题的关键所在。
在分析行程问题时,还要注意“甲”“乙”的速度、时间之间的关系,往往设出其中一个后,其他都与其
相关,能够写清。所以在设未知数时,往往是设某个人的“时间”或者“速度”作为x,较少会出现设路程为
x的情况。
这部分关于行程问题的分析可以强调下,但学生可能感觉不大。在后面对例题的讲解是可以反过来进行
强化。
除此之外,还有许多不属于之前学过的类型的应用题,同样可以用方程来解决。“找到关键量设x”、“用
带x的式子表示其他量”、“找到等量关系列方程”的顺序来解决即可。当然,这对于同学们来说会是一个挑
战。
(此环节设计时间在50-60分钟)
例题1:甲、乙两车同时从东、西两地出发,相向而行.甲每小时行36千米,乙每小时行30千米,两车在距
离中点9千米处相遇,求东、西两地间的距离.
教法说明:通过线段图,先尝试找到一些隐含的条件,再利用这些条件来解决问题。
本题难度较低,如果学生有疑问可以将图画出,标出甲路程、乙路程,让学生比较大小。
参考答案:198千米
试一试:甲、乙两地的公路长164千米,小明和哥哥骑自行车同时从这两地出发,相向而行,小明每小时行
11千米,哥哥每小时行14千米,行车途中,小明修车耽误1小时,然后继续行驶直到相遇。从出发到相遇经
过几小时?
参考答案:7小时
例题2:一辆公共汽车早上6点从A城出发,以每小时40千米的速度向B城驶去.3小时后一辆小轿车以每
2
小时75千米的速度也从A城出发到B城.当小轿车到达B城后,公共汽车离B城还有160千米.问:公共
汽车什么时刻到达B城?
教法说明:画图有一定难度,公共汽车的路程分三段:3小时;小轿车开的时间;160千米。小轿车就只有一
整段。提示学生轿车的时间与汽车中间段时间相同。
参考答案:21点
试一试:甲、乙两人分别从A,B两地同时出发相向而行.已知甲每分钟走50米,乙走完全
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