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口语交际：我是小小讲解员（教学设计）2023-2024学年-统编版语文五年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：口语交际——我是小小讲解员

2.教学年级和班级：统编版语文五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周周三上午第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言运用：通过讲解员的实践活动，提高学生的口语表达能力和交际能力，使他们在实际讲解中能够清晰、流畅、生动地表达自己的观点。

2.思维发展：培养学生独立思考、组织材料、逻辑推理的能力，使其能够有条理地介绍一个主题或对象。

3.文化理解与尊重：通过讲解不同主题，使学生了解和尊重我国丰富的文化遗产，培养学生的文化自信。

4.审美鉴赏：培养学生对语言美的感知和鉴赏能力，使其在讲解中能够运用修辞手法，增加语言魅力。

5.自主学习与合作交流：培养学生自主学习能力，学会合作交流，共同完成讲解任务，提高团队协作能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-学生能够运用恰当的口语表达方式进行讲解。

-学生能够组织材料，有条理地介绍一个主题或对象。

-学生在讲解过程中能够运用修辞手法，增加语言魅力。

2.难点：

-学生如何在讲解中做到清晰、流畅、生动地表达自己的观点。

-学生如何把握讲解的节奏，使讲解富有感染力。

-学生在讲解中如何恰当运用修辞手法，提高讲解效果。

3.解决办法：

-针对重点，通过讲解员的实践活动，让学生在实际讲解中练习并提高口语表达能力和交际能力。

-针对难点，进行讲解技巧的培训，如讲解示范、小组讨论、角色扮演等，使学生能够掌握讲解的节奏和感染力。同时，通过案例分析、讨论，让学生学会恰当运用修辞手法。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，为学生讲解讲解员的职责、讲解技巧等相关知识。

-运用案例研究法，分析优秀的讲解案例，让学生从中学习讲解的方法和技巧。

-采用项目导向学习法，让学生分组进行讲解实践，培养他们的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演讲解员和听众，进行模拟讲解，锻炼学生的口语表达能力和交际能力。

-小组讨论：学生分组讨论如何更好地完成讲解任务，培养他们的合作交流能力。

-实地考察：组织学生进行实地考察，让他们亲身体验讲解的过程，提高他们的实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示讲解的相关知识和案例，吸引学生的注意力。

-视频：播放优秀的讲解视频，让学生直观地了解讲解的过程和技巧。

-在线工具：利用在线工具，如云平台、讨论区等，方便学生进行交流和资源共享。

4.教学评价与反馈：

-采用形成性评价，关注学生在讲解过程中的表现，及时给予指导和反馈。

-设置课后作业，让学生进行自我总结和反思，提高他们的自主学习能力。

-组织课堂展示，让学生展示自己的讲解成果，进行全面评价和反馈。

5.教学调整与优化：

-根据学生的实际表现和反馈，及时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。

-针对学生的特点和需求，优化教学活动设计和教学资源使用，满足个性化学习需求。

-定期与学生进行沟通，了解他们的学习情况，为教学改进提供依据。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“口语交际：我是小小讲解员”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解口语交际和讲解员的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“口语交际：我是小小讲解员”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解口语交际的基本技巧和讲解员的职责，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟讲解等活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思