5.4《设置播放效果—切换方式及动画效果》教案 2023—2024学年河大版（2023）初中信息技术第一册.docx

5.4《设置播放效果—切换方式及动画效果》教案2023—2024学年河大版（2023）初中信息技术第一册

一、教材分析

本节课选自河大版（2023）初中信息技术第一册，第5章第4节《设置播放效果—切换方式及动画效果》。本节课主要介绍了如何使用PowerPoint软件设置播放效果，包括切换方式和动画效果。通过本节课的学习，学生将掌握如何设置幻灯片之间的切换方式，以及如何为幻灯片中的对象添加动画效果，从而使演示文稿更加生动有趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等学科核心素养。通过学习如何设置PowerPoint幻灯片的播放效果，学生将提高对信息技术的兴趣和认知，培养计算思维和解决问题的能力。同时，学生将学习如何利用数字化工具进行创意表达，提高数字化学习与创新能力。此外，学生将了解信息技术在现实生活中的应用，培养信息社会责任感和正确的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在上一章节中，学生已经学习了PowerPoint软件的基本操作，包括新建演示文稿、添加和编辑幻灯片、设置字体和段落格式等。此外，学生对多媒体软件的使用有一定的了解，能够使用基本的图片和音频编辑功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对信息技术课程充满兴趣，尤其是与实际应用相关的课程。他们喜欢通过实践操作来学习，具有较强的动手能力和自主学习能力。在学习风格上，部分学生倾向于通过观察和模仿来学习，而另一些学生则更倾向于通过自主探索和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习设置播放效果时，部分学生可能对PowerPoint软件的复杂功能感到困惑，难以理解和掌握。此外，学生在添加动画效果时可能遇到操作上的困难，如动画效果的选择和设置等。同时，学生可能缺乏创意和设计能力，难以设计出有趣和吸引人的动画效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是河大版（2023）初中信息技术第一册，第5章第4节《设置播放效果—切换方式及动画效果》。教师应提前准备教材，并在上课前分发给学生。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握幻灯片的切换方式和动画效果，教师应准备一些示例幻灯片和动画效果的演示视频。这些资源可以通过网络下载或自己制作。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课将涉及PowerPoint软件的操作，因此教师需要确保每位学生都有电脑或平板电脑，并安装了PowerPoint软件。同时，教师应确保电脑的电源插座和网络连接正常，避免实验过程中出现设备故障。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的参与度和合作学习的效果，教师可以考虑将学生分成小组，并为他们安排一个讨论区。此外，教师还可以设置一个实验操作台，供学生进行实际操作和交流。

5.学习指导：为学生提供清晰的学习指导，包括学习目标、学习步骤和注意事项。教师应在课堂上明确告知学生本节课的学习目标，以及如何实现这些目标。同时，教师应提供详细的学习步骤和操作指南，帮助学生顺利完成学习任务。

6.评价方式：准备适当的评价方式，以评估学生的学习效果。教师可以设计一些练习题和任务，让学生在课堂上完成。此外，教师还可以观察学生的实际操作，了解他们的掌握情况，并根据学生的表现给出评价。

7.安全措施：确保教学过程中的安全。教师应提醒学生注意操作过程中的安全，避免发生意外事故。同时，教师应确保实验器材的安全使用，避免学生受伤。

8.教学反馈：收集学生的反馈意见，以改进教学。教师应在课堂上鼓励学生提出问题和建议，并及时给予解答和指导。此外，教师还可以通过问卷调查或课后访谈的方式，收集学生的反馈意见，以便在未来的教学中进行改进。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以准备一份关于PowerPoint切换方式和动画效果的PPT，让学生在课前进行预习。

-设计预习问题：围绕切换方式和动画效果，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，教师可以提出问题：“幻灯片切换方式有哪些？它们有什么区别？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过在线平台的讨论区或微信群，了解学生的预习情况和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解切换方式和动画效果的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考