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观看心理健康教育课程有感600字

观看《心理健康教育课程》有感一

2010年6月10日上午，我有幸在荣成市崖头小学聆听了两节心

理健康教育观摩课。课堂中，教师丰富的肢体语言，灵活的教学方法，

活跃的课堂氛围，步步深入的情感熏陶，无不深深吸引着我。

心理健康教育，顾名思义，重在关注孩子的心理健康。

透过观摩今天的两节课堂教学活动真是让我受益匪浅啊!

首先是席老师的“戴高帽”——《学会赞美》一下子就吸引了我，

《学会赞美》一课是针对五年级学生，针对他们不会赞美别人或不喜

欢赞美别人、肯定别人这一现象设计的，选题贴近学生的生活实际，

整个教学设计层次清楚，衔接、过渡自然，环环相扣。席老师及时地

引导，恰当、幽默的点评是整节课的亮点。比如学生赞美席老师的衣

服漂亮时，席老师说：“你的眼光和我们校长的眼光一样好。”因为

席老师所穿的衣服是学校统一定制的，学生听了席老师的话，脸上笑

开了花，缓和了紧张情绪，更有利于后面活动的开展。席老师还给同

学出了很多实用的好主意，无说教之词，学生很容易接受。

席老师以传递悄悄话的形式导入，活跃了课堂气氛，拉近了师生

之间的距离(席老师不是本校的老师，上课前与这些学生不熟悉)，以

一则“戴高帽”的笑话引入本课主题，通过给席老师、现场听课的老

师、同学“戴高帽”，由近及远地引导学生说出赞美别人的角度及赞

美的益处(既给他人带来自信，又培养了自己发现美的能力，促进同

学间的友谊)。通过分析案例，使学生学会发现他人的优点，并以欣

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赏的眼光与其交往，学会真诚地赞美他人。最后，让每个学生通过写

的方式赞美自己的同学，并将所写的内容送给所赞美的同学，由动到

静，给了每个学生参与的机会。整个课堂真实，不造作，不夸张。如

果在询问上台接受赞美学生的心情如何这一环节能延伸一下就更好

了(刚上台时学生说紧张，老师问学生为何紧张;在学生听完同学的赞

美后，心情平静，老师如果问一下学生，什麽力量使他平静就更贴近

主题)。

观看《心理健康教育课程》有感二

当我知道我们要上心理健康教育课的时候，我非常的不高兴，难

得双休日我们有时间可以好好玩，晚上还要去上课，我当初也觉得心

理课是一门很枯燥的课，无非就是给我们讲一些理论、认识一些心理

名词、心理疾病、叫我们如何自我调节等等，可是在我上了第一节课

后，我就知道我错了。老师的课并不无聊，课堂气氛很活跃，老师会

与我们在课堂上进行一些交流，让我们当堂表达自己的想法。

在我的印象中，上课一般用的只是脑，大脑不停地思考问题解答

问题、记忆等，但心理课不一样，它给我的感觉是心灵的解剖，它的

内容大部分都与我们有关，我们会很诚实的上这门课，因为我们想更

多更好更准确的了解自己。这是我上心理课给我的最大的感受，是一

种自己与自己的对话，是一种反思一种自我省视，心灵的安抚，当然，

这只是一方面，有些课时给我的更多的是快乐和知识。上老师的课很

轻松很愉快，相比往常这个时间段我会在宿舍玩手机玩电脑愉快多了，

是发自内心的感受，也肯定比我在宿舍浪费时间值得多了，但是需要

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说明的是就算老师的课不愉快它也比我在宿舍值得，因为上课接受知

识本身就是一件很有价值的事情，只是我们大多时候心里不愿意，它

便变得与我们相处的不好。我都觉得可惜，因为我因其他的事情逃过

课，现在也不明白当初为什么会觉得心理课是枯燥的。我往往还在没

弄清楚对象、还在不了解对象的时候就做出判断，然后就会影响我对

这个事物的看法，这是不好的。

第一节课老师让我们互相认识，学会自我介绍，当堂认识两个新

的同学，还让同学给我们示范。我胆子比较小，老师让同学上去的时

候我有在庆幸自己没点到，老师找了坐在角落里、不太起眼的同学。

课堂很是活跃，尤其是同学上去认识新朋友的时候。当然也有相对不

轻松的时候，就是给我们讲道理的时候。

观看《心理健康教育课程》有感三

今天上午，我们锦华小学和古寨小学共同举行了依次健康教育研

讨活动。参加本次活动的的有来自两所学