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幼儿园优秀教学设计

幼儿园优秀教学设计1

一、剖教材

我们都知道豆类及豆制品营养丰富，是幼儿园常常给孩子们吃的食品，但也常常有小伙伴不爱吃豆制品。针对这一情况，结合省统编教材《欢乐成长》课程中《豆及豆制品》的相关内容，我设计了中班科学活动：《豆豆总动员》，这是适合中班幼儿年龄特点、学习特点的活动，它取材于幼儿的实际生活，重视教学的趣味性，运用拟人化的口吻，变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，让幼儿在认得豆类——喜爱豆类——喜爱吃豆制品的过程中，在听听、讲讲、找找、尝尝的自动参加中，感知豆豆不但有营养，而且特别好吃，从而有亲近豆豆的愿望，并产生品尝豆豆的兴趣。

二、立目标

在订立活动目标时，我依据新《纲要》对科学领域的要求，以中班幼儿年龄特征为启程点来设计，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在目标里，我把培养孩子情感、态度放在第一位，在充分调动幼儿学习的乐观性、自动性及探究求知欲的基础上，引导幼儿学习知识和技能。依据设计意图我订立了以下具体目标：

（一）激发幼儿探究豆类与豆制品关系的欲望和兴趣。

（二）引导幼儿初步认得豆类及其制品，并了解其营养价值。

（三）培养幼儿运用多种感官判别豆类、豆制品的本领，并会表达本身的认知。

重点：帮忙幼儿了解豆类及其制品的特征、用途（具有丰富的营养价值）。

难点：引导幼儿运用多种感官、方式判别豆类，区分豆制品。

整个活动都是由浅至深，从易到难，围绕这个重难点来设计的。

三、列准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，由于幼儿是通过与环境、料子的相互作用来获得发展的，所以活动准备必需与目标、活动主体的本领、兴趣、需要等相适应，本活动我既作好了物质准备，又作好了幼儿的知识经验准备：

（一）请家长帮忙幼儿准备1—2种豆制品，并简单介绍其名称及吃法。

（二）黄豆（可事先浸泡好一部分）、绿豆、红豆。

（三）豆浆机一台，牙签若干，活动配套多媒体课件一份。

四、寻方法

（一）教法

《新纲要》中指出：幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行。在活动中，我对本身的的定位是一个参加者，我希望和孩子们共同发现、共同找寻，让孩子们在探究中体验发现的欢乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法：

1、演示法：运用直观的实物（红豆、绿豆、黄豆、各种豆制品）和试验，让幼儿认真察看由豆变成豆制品的过程，这样更加方便幼儿理解。

2、多媒体教学法：通过多媒体课件播放，让幼儿对豆及豆制品的了解更容易、更透彻，在这一过程中，现代教学辅佑襄助手段的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能，使理解和认得。

（二）学法

1、多感官参加法：新《纲要》科学领域的目标中明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题”，并能“用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿猜一猜、看一看、摸一摸、说一说，通过多种感官的参加，不知不觉就对豆类产品生了兴趣。

2、试验法：在第二、三个环节中我鼓舞幼儿先本身找出红豆、绿豆、黄豆，对豆、豆制品进行分类，这都是幼儿的自动试验，事先并没有老师的示范讲解，能够更好地联系幼儿的已有经验。

五、述过程

依据幼儿认得事物的规律和中班幼儿的实际情况，本活动我设计了环环相扣，层层递进的四个部分：创设情境，感知豆豆的种类（1分钟）→引导察看，发现豆豆的特征（10分钟）→试验演示，感悟豆豆的`变动（8分钟）→欣赏品尝，了解豆豆的营养（6分钟）。

（一）创设情境，感知豆豆的种类。

活动开始，我先以“猜猜谁在唱歌”的形式制造悬念，引起幼儿的奇怪：我摇一摇装有各种豆子的包装盒，请幼儿听一听，猜一猜：“盒子里面谁在唱歌？”以此导入课题，激发幼儿的学习兴趣。

在以往的活动开始部分，大多采用直观导入法引出活动，本活动中我有心的创设变魔术情境（将黄豆、绿豆、红豆装在包装盒子里）让幼儿听盒子里的“歌声”从中发现问题，解决问题。起初幼儿虽然对此很感兴趣，但不能回答是豆子，我就请一名幼儿上前，在其它幼儿“变变变!”的呼声中打开盒子看是什么，这样做更能激发幼儿的探究欲望。

（二）引导察看，发现豆豆的特征。

这一环节是重点所在，是一个让孩子们相互探讨、学习的过程，充分体现了幼儿在活动中的主体性，让幼儿在宽松和谐、平等的气氛中，结合本身已有的生活经验，建构新知识。这一部分我设计了二个小环节：

1、每组发一些黄豆、绿豆和红豆，引导幼儿依据已有的经验，通过看一看、摸一摸，试验性地找出黄豆、绿豆和红豆。

2、探究黄豆、绿豆和红豆的外形特征。

（1）幼儿自由察看，并相互沟通对豆子外形的感知。

（2）老师引导幼儿总结出豆子外形特征。

老师提问：

①这些豆子是什么颜色的？

②它们是什么形状的？

③它们表面上有什么？

④它们摸上去有什么感觉？

小结：这些豆宝宝分别是黄色、绿色、红色的