24羿射九日（教学设计）2023-2024学年统编版二年级下册语文.docx

24羿射九日（教学设计）2023-2024学年统编版二年级下册语文

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级下册语文教材中的《24.羿射九日》。该课文讲述了后羿为救苍生，射下九个太阳的故事。通过这个故事，学生可以了解到后羿的英勇和智慧，以及他对百姓的关爱。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了《中国古代神话》单元，对神话故事有了初步的了解。在本节课中，学生可以通过学习《24.羿射九日》这个神话故事，进一步拓宽对神话故事的认知，同时也能巩固和运用之前学习的语文知识，如字词、句子等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四个方面进行设计，即语言理解与运用、文化认同、审美创造和思维发展。

1.语言理解与运用：通过阅读和理解《24.羿射九日》的故事内容，学生能够掌握故事的主要情节，理解后羿射下九个太阳的行为背后的意义。同时，通过课堂讨论和表达，学生能够运用自己的语言描述故事情节，表达自己对故事的理解和感受。

2.文化认同：通过学习《24.羿射九日》这个神话故事，学生能够了解中国古代神话的文化背景，感受到中国传统文化的独特魅力。同时，学生能够通过对比不同文化背景的故事，培养对自身文化的认同和尊重。

3.审美创造：通过分析故事中的形象和描写，学生能够培养对文学作品的审美能力。学生可以通过绘画、表演等方式，创造性地表达自己对故事的理解和感受，提高审美创造力。

4.思维发展：通过分析后羿射下九个太阳的行为和决策，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。学生可以通过讨论、思考等方式，探索故事中的道德和价值观，提高思维发展能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了《中国古代神话》单元，对神话故事有了初步的了解。此外，学生也在之前的语文课程中学习了相关的字词、句子等基础知识，具备了一定的语言理解和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于低年级的学生来说，神话故事通常具有较高的吸引力，学生对此类故事往往充满好奇心和兴趣。在学习能力方面，二年级的学生已经具备了基本的阅读理解能力和表达能力，能够通过阅读和讨论来理解故事内容。在学习风格上，学生可能更倾向于通过图片、动作和互动来学习，对于直观和参与性的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于故事中的一些字词和句子，学生可能存在理解上的困难，需要教师的引导和解释。其次，学生对于神话故事中的一些文化背景和价值观的理解可能较为模糊，需要教师在教学过程中的引导和启发。此外，学生可能在表达自己对于故事的理解和感受时遇到困难，需要教师的鼓励和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版二年级下册语文》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解《24.羿射九日》的故事内容，准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以准备一些中国古代神话的图片，展示后羿射下九个太阳的场景，以及与故事相关的人物形象。此外，还可以准备一些视频资源，如动画片或故事朗读视频，以便学生能够更直观地理解故事情节。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和讨论的环境，根据教学需要布置教室。可以设置分组讨论区，将学生分成小组，以便他们能够进行小组讨论和互动。此外，还可以设置实验操作台，以便学生能够进行实验操作。

除了以上教学资源，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响设备等，以便进行多媒体资源的展示和播放。同时，还需要准备一些教学用具，如黑板、粉笔、教学卡片等，以便进行板书和讲解。

此外，为了激发学生的学习兴趣和参与度，可以准备一些奖励和激励措施，如小礼物、贴纸等，以便在课堂活动中给予学生积极的反馈和鼓励。

最后，为了确保教学资源的使用效果和教学效果的最大化，需要提前进行教学资源的准备和检查，确保教材、辅助材料、实验器材和教室布置等方面的完备性和适用性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《24.羿射九日》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道后羿射下九个太阳的故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于后羿射日的故事图片或视频片段，让学生初步感受故事的的魅力或特点。

简短介绍后羿射日的故事背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容、人物形象和情节发展。

过程：

带领学生阅读课文《24.羿射九日》，边读边解释一些生词和句子。

引导学生关注课文中的关键信息，如后羿的英勇行为和